| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一 问题的提出 | 第11-12页 |
| 二 研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）现实意义 | 第12-13页 |
| 三 文献述评 | 第13-16页 |
| （一）项目制研究述评 | 第13-14页 |
| （二）公共服务研究述评 | 第14-16页 |
| 四 研究内容与研究目标 | 第16-17页 |
| （一）研究内容 | 第16-17页 |
| （二）研究目标 | 第17页 |
| 五 研究方法和研究思路 | 第17页 |
| 六 基本概念界定和相关理论基础 | 第17-21页 |
| （一）基本概念的界定 | 第17-19页 |
| （二）相关理论 | 第19-21页 |
| 第二章 项目制建设下H小学的基本情况 | 第21-27页 |
| 一 Z县基本情况的概述 | 第21页 |
| 二 H村基本情况的概述 | 第21-22页 |
| 三 H小学的基本情况 | 第22-27页 |
| （一）1922-1949年，民国时期 | 第22-23页 |
| （二）1949-1978年，建国至改革开放时期 | 第23页 |
| （三）1978年-2006年，改革开放后至取消农业税 | 第23-24页 |
| （四）2006-至今，农业税取消到项目制下的村小学重建 | 第24-27页 |
| 第三章 项目制背景下H小学的建设过程 | 第27-37页 |
| 一 政府主导下的国家公共项目建设现状 | 第27-28页 |
| 二 H小学项目制建设组织的过程 | 第28-37页 |
| （一）项目建设的政策落实 | 第29-30页 |
| （二）“全面改薄”项目建设资源筹集过程 | 第30-33页 |
| （三）项目建设过程 | 第33-36页 |
| （四）“全面改薄”项目的成果总结 | 第36-37页 |
| 第四章 H小学项目建设的参与合作分析 | 第37-49页 |
| 一 项目规划的国家意图和地方层级动员 | 第37页 |
| 二 项目建设的主要参与主体 | 第37-49页 |
| （一）学校领导（主要是校长） | 第38-40页 |
| （二）政府 | 第40-41页 |
| （三）村委会 | 第41-45页 |
| （四）社会企业的参与 | 第45-49页 |
| 第五章 项目制多元主体参与结论与展望分析 | 第49-57页 |
| 一 项目制参与主体行为机理分析 | 第49-53页 |
| （一）项目建设中的村民参与心理 | 第49-50页 |
| （二）项目建设中的社会企业参与 | 第50-51页 |
| （三）项目建设中的村民精英参与动机 | 第51页 |
| （四）项目建设中的校长“跑项目” | 第51-53页 |
| 二 项目制的参与式共同治理创新之处 | 第53-54页 |
| （一）项目制参与主体的多元化 | 第53页 |
| （二）项目制参与主体的社会化 | 第53页 |
| （三）项目制建设中村庄自主性维系力量 | 第53-54页 |
| （四）项目制参与主体的维权意识 | 第54页 |
| 三 项目制合作共治的不足之处 | 第54-55页 |
| （一）项目制合作共治上级政府与下级政府的“博弈” | 第54-55页 |
| （二）基层政府项目建设过程中的“权力非正式运作” | 第55页 |
| 四 未来研究的展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |