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对新目标和新标准两套初中英语教材中插图的比较研究

ABSTRACT第6-7页
摘要第8-13页
CHAPTER ONE INTRODUCTION第13-18页
    1.1 Research Background第13-14页
    1.2 Purpose and Significance of the Study第14-16页
    1.3 Organization of the Thesis第16-18页
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW第18-35页
    2.1 Illustrations and Language Learning第18-27页
        2.1.1 The Concept of Illustrations第18-19页
        2.1.2 The Classification of Illustrations第19-20页
        2.1.3 The Role of Illustrations in Language Teaching and Learning第20-24页
        2.1.4 The Role of Illustrations in Reading Comprehension第24-27页
    2.2 Evaluation of Textbook Illustrations第27-33页
        2.2.1 The Concept of Textbooks第27-28页
        2.2.2 Materials Evaluation第28-29页
        2.2.3 Approaches to Evaluating Textbook Illustrations第29-31页
        2.2.4 Previous Studies on the Evaluation of Language Textbook Illustrations第31-33页
    2.3 Surmmary第33-35页
CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY第35-40页
    3.1 Research Questions第35页
    3.2 Research Samples第35-36页
    3.3 Research Participants第36页
    3.4 Research Instruments第36-38页
        3.4.1 GAP Graphic Descriptors第36-37页
        3.4.2 Textbook Evaluation Questionnaire第37-38页
    3.5 Research Procedure第38-40页
        3.5.1 Data Collection第38页
        3.5.2 Data Analysis第38-40页
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION第40-65页
    4.1 General Features of Illustrations in GFI and NSE第40-51页
        4.1.1 General Features of Illustrations in GFI第41-45页
        4.1.2 General Features of Illustrations in NSE第45-51页
    4.2 Text-illustration Consistency in GFI and NSE第51-55页
    4.3 Comparative Analysis of Illustrations between GFI and NSE第55-58页
    4.4 Students'Perception of Illustrations in GFI and NSE第58-65页
        4.4.1 Students'Perception of Illustrations in GFI第58-60页
        4.4.2 Students'Perception of Illustrations in NSE第60-62页
        4.4.3 Summary第62-65页
CHAPTER FIVE CONCLUSION第65-70页
    5.1 Major Findings第65-67页
    5.2 Implications第67-69页
    5.3 Limitations第69页
    5.4 Future Study第69-70页
REFERENCES第70-75页
APPENDICES第75-79页
ACKNOWLEDGEMENTS第79页

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