| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 田径裁判员在田径竞赛中的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.2 高校是田径裁判员培养的重要基地 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 相关概念的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 关于裁判能力结构方面的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 关于田径裁判员队伍现状的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 关于田径裁判员培养与管理机制的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.5 关于体育专业学生田径裁判能力培养的教学研究 | 第16-17页 |
| 1.3.6 关于田径裁判员评价考核的研究 | 第17-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 2.2.1 文献法 | 第18页 |
| 2.2.2 调查法 | 第18-20页 |
| 2.2.3 数学方法 | 第20页 |
| 2.2.4 逻辑方法 | 第20-22页 |
| 3 研究结果与分析 | 第22-56页 |
| 3.1 田径裁判员能力结构分析 | 第22-27页 |
| 3.1.1 理论知识能力 | 第23-24页 |
| 3.1.2 实践工作能力 | 第24-25页 |
| 3.1.3 心理 | 第25-27页 |
| 3.1.4 道德品质 | 第27页 |
| 3.2 河南省高校田径专项学生裁判能力分析 | 第27-38页 |
| 3.2.1 田径专项学生裁判的理论知识分析 | 第27-29页 |
| 3.2.2 田径专项学生裁判的实践执法能力分析 | 第29-32页 |
| 3.2.3 田径专项学生裁判能力的心理分析 | 第32-36页 |
| 3.2.4 田径专项学生裁判能力的职业道德分析 | 第36-38页 |
| 3.3 河南省高校田径专项学生裁判能力培养现状 | 第38-49页 |
| 3.3.1 田径专项学生裁判能力培养目标 | 第38-39页 |
| 3.3.2 田径专项学生的基本情况 | 第39-42页 |
| 3.3.3 学校教学用书和资料使用情况 | 第42-44页 |
| 3.3.4 教学内容现状分析 | 第44-46页 |
| 3.3.5 教学方法现状分析 | 第46-48页 |
| 3.3.6 课余学习现状分析 | 第48页 |
| 3.3.7 考核评价现状分析 | 第48-49页 |
| 3.4 河南省高校田径专项学生裁判能力培养存在问题 | 第49-51页 |
| 3.4.1 教学方法形式单一，缺乏创新度 | 第49页 |
| 3.4.2 传统教学忽视对田径专项学生裁判能力方面的培养 | 第49-50页 |
| 3.4.3 教学时数安排少 | 第50页 |
| 3.4.4 学校对学生的实践培养少，考核制度不完善 | 第50-51页 |
| 3.4.5 学校培养目标的制定忽视了学生的自身需求 | 第51页 |
| 3.5 河南省高校田径专项学生裁判能力培养对策 | 第51-56页 |
| 3.5.1 培养目标应以学生为本 | 第51-52页 |
| 3.5.2 培养目标应以社会需求和社会发展为重点 | 第52页 |
| 3.5.3 应统一出版田径裁判专门用书 | 第52-53页 |
| 3.5.4 课程体系需完善 | 第53页 |
| 3.5.5 加强培养学生实践能力，完善评价制度 | 第53-54页 |
| 3.5.6 加强培养学生对电子设备、仪器的使用能力 | 第54页 |
| 3.5.7 教学方法应勇于创新，完善教学质量 | 第54页 |
| 3.5.8 加强培养学生学习田径裁判的兴趣 | 第54-56页 |
| 4 结论与建议 | 第56-58页 |
| 4.1 结论 | 第56页 |
| 4.2 建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 附录A 问卷调查（学生问卷） | 第62-65页 |
| 附录B 问卷调查（教师问卷） | 第65-68页 |
| 附录C 问卷效度专家评价表 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第72-73页 |
