| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究问题、方法及框架 | 第12-16页 |
| 2 思维导图概述 | 第16-28页 |
| 2.1 思维导图的涵义 | 第16页 |
| 2.2 思维导图的要素 | 第16-17页 |
| 2.3 思维导图的特点 | 第17-19页 |
| 2.4 思维导图的绘制 | 第19-24页 |
| 2.5 思维导图的作用 | 第24-27页 |
| 2.6 思维导图与概念图的区别 | 第27-28页 |
| 3 利用思维导图解读初中三角形教学内容 | 第28-43页 |
| 3.1 整体把握初中“三角形”教材 | 第28-36页 |
| 3.2 解读“相似三角形”&“锐角三角函数”内容 | 第36-43页 |
| 4.利用思维导图促进初中三角形教学的基本方法 | 第43-50页 |
| 4.1 利用思维导图,明确学习任务 | 第43-44页 |
| 4.2 利用思维导图,构建知识框架 | 第44-46页 |
| 4.3 利用思维导图,促进知识应用 | 第46-47页 |
| 4.4 利用思维导图,优化认知结构 | 第47-48页 |
| 4.5 利用思维导图,促进小组合作 | 第48-50页 |
| 5 利用思维导图的“锐角三角函数”新课教学案例研究 | 第50-62页 |
| 5.1 教学思路 | 第50-51页 |
| 5.2 教学实施 | 第51-57页 |
| 5.3 教学反馈 | 第57-59页 |
| 5.4 研究启示 | 第59-62页 |
| 6 利用思维导图的“锐角三角函数”复习课教学案例研究 | 第62-75页 |
| 6.1 教学思路 | 第62页 |
| 6.2 教学实施 | 第62-67页 |
| 6.3 教学反馈 | 第67-74页 |
| 6.4 研究启示 | 第74-75页 |
| 7 研究总结与展望 | 第75-76页 |
| 7.1 研究总结 | 第75页 |
| 7.2 研究展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 :SOLO分类理论 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |