| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 SPOC成为在线教育的新时代 | 第12-13页 |
| 1.1.2 在线学习交互研究受到重视 | 第13页 |
| 1.1.3 学习分析为在线学习交互研究提供新途径 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3.3 国内外研究综述 | 第17页 |
| 1.4 论文框架 | 第17-19页 |
| 2 基础理论及方法 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 SPOC课程论坛 | 第19-20页 |
| 2.1.2 交互 | 第20页 |
| 2.2 相关学习理论 | 第20-23页 |
| 2.2.1 社会建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学习共同体理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 合作学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 群体动力理论 | 第22-23页 |
| 2.3 社会网络分析 | 第23-26页 |
| 2.3.1 社会网络分析基本概念 | 第23页 |
| 2.3.2 社会网络分析步骤 | 第23-24页 |
| 2.3.3 社会网络研究方法 | 第24页 |
| 2.3.4 社会网络分析的主要内容 | 第24-25页 |
| 2.3.5 社会网络分析的工具 | 第25-26页 |
| 3 SPOC课程的研究对象介绍 | 第26-30页 |
| 3.1 课程特点 | 第26页 |
| 3.2 课程平台介绍 | 第26-27页 |
| 3.3 课程实施情况 | 第27-30页 |
| 4 SPOC课程论坛中学习者交互的社会网络分析 | 第30-47页 |
| 4.1 论坛交互的社会网络分析流程 | 第30-31页 |
| 4.2 数据描述 | 第31-34页 |
| 4.2.1 数据选定 | 第31页 |
| 4.2.2 数据获取 | 第31-34页 |
| 4.2.3 数据定义 | 第34页 |
| 4.3 社群图可视化 | 第34-37页 |
| 4.3.1 整体网络可视化 | 第34-36页 |
| 4.3.2 个体网络可视化 | 第36-37页 |
| 4.4 网络密度分析 | 第37-38页 |
| 4.5 度的分布 | 第38页 |
| 4.6 中心性分析 | 第38-42页 |
| 4.6.1 点的度数中心度 | 第39-41页 |
| 4.6.2 点的中介中心度 | 第41-42页 |
| 4.7 社团发现 | 第42-44页 |
| 4.8 网络动态分析 | 第44-47页 |
| 5 相关性分析与论坛交互策略探究 | 第47-52页 |
| 5.1 中心性与成绩的相关性分析 | 第47-48页 |
| 5.1.1 点的度数中心度与课程成绩相关性分析 | 第47页 |
| 5.1.2 点的中介中心度与成绩相关性分析 | 第47-48页 |
| 5.2 中心性与视频观看时长的相关性分析 | 第48-49页 |
| 5.2.1 点的度数中心度与视频观看时长相关性分析 | 第48页 |
| 5.2.2 点的中介中心度与视频观看时长相关性分析 | 第48-49页 |
| 5.3 中心性与任务完成数的相关性分析 | 第49-50页 |
| 5.3.1 点的度数中心度与任务完成数相关性分析 | 第49页 |
| 5.3.2 点的中介中心度与任务完成数相关性分析 | 第49-50页 |
| 5.4 社会网络分析视角探究SPOC课程论坛交互开展策略 | 第50-52页 |
| 6 总结与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 总结 | 第52-53页 |
| 6.2 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
