| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景以及研究问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 相关研究的文献综述 | 第11-15页 |
| 一、职业教育政策的历史梳理及反思研究 | 第12页 |
| 二、职业教育政策价值取向研究 | 第12-13页 |
| 三、职业教育政策制定研究 | 第13-14页 |
| 四、职业教育政策执行研究 | 第14-15页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 一、职业教育政策 | 第15-16页 |
| 二、舆论 | 第16-17页 |
| 三、职业教育政策舆论 | 第17页 |
| 第四节 研究的目的与意义 | 第17-19页 |
| 一、研究目的 | 第17-18页 |
| 二、研究意义 | 第18-19页 |
| 第五节 研究内容与研究方法 | 第19-21页 |
| 一、研究内容 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 职业教育政策议程设置的理论依据 | 第21-28页 |
| 第一节 “议程设置功能”理论视角下的职业教育政策议程设置 | 第21-25页 |
| 一、议程设置功能”理论的内涵及其核心观点 | 第21-24页 |
| 二、基于“议程设置功能”视角下的职业教育政策议程设置模式 | 第24-25页 |
| 第二节 “沉默的螺旋”理论视角下的职业教育政策舆论 | 第25-28页 |
| 一、“沉默的螺旋”理论的内涵及其核心观点 | 第25-27页 |
| 二、职业教育政策舆论中的“沉默螺旋” | 第27-28页 |
| 第三章 职业教育政策议程设置的途径分析 | 第28-40页 |
| 第一节 改革开放以来职业教育政策议程设置回顾 | 第28-33页 |
| 一、复苏、创建阶段的职业教育政策议程设置（1978～1996 年） | 第28-31页 |
| 二、回落、下滑阶段的职业教育政策议程设置（1997～2001 年） | 第31-32页 |
| 三、重振、回升阶段的职业教育政策议程设置（2002～至今） | 第32-33页 |
| 第二节 职业教育政策议程、媒介议程和公众议程间的互动模式 | 第33-40页 |
| 一、职业教育政策议程和媒介议程的互动模式 | 第33-34页 |
| 二、媒介议程和公众议程的互动模式 | 第34-35页 |
| 三、职业教育政策议程和公众议程的互动模式 | 第35-37页 |
| 四、案例分析 | 第37-40页 |
| 第四章 职业教育政策议程设置的影响因素 | 第40-48页 |
| 第一节 “劳心者”与“劳力者”：传统社会阶层的二元划分 | 第40-42页 |
| 第二节 工具理性与价值理性：职业教育政策价值取向错位 | 第42-43页 |
| 第三节 利益与代价：政策主体间的利益诉求差异 | 第43-45页 |
| 第四节 控制与独立：教育行政部门和媒体的沟通困境 | 第45-48页 |
| 第五章 职业教育政策议程设置中的舆论引导 | 第48-53页 |
| 第一节 建立职业教育信息公开制度，提升政策的公信力与权威性 | 第48-49页 |
| 第二节 尊重利益相关者的政策参与权，发挥其舆论监督作用 | 第49-50页 |
| 第三节 完善政策补偿机制，调适利益群体间的互动关系 | 第50-51页 |
| 第四节 跟踪职业教育舆情，搭建平等对话的交流平台 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
