| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 第一节 选题的缘起和研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.选题缘起 | 第7页 |
| 2.研究的目的与意义 | 第7-8页 |
| 3.研究现状评述 | 第8页 |
| 第二节 论文研究方法 | 第8-10页 |
| 1.文献检索法 | 第8-9页 |
| 2.比较分析法 | 第9页 |
| 3.交叉学科研究法 | 第9-10页 |
| 第一章：“跨边界”设计思想产生的背景 | 第10-16页 |
| 第一节：设计学“跨边界”的思想背景 | 第10-11页 |
| 第二节：设计学平台“跨边界”的思想背景 | 第11-13页 |
| 1.非物质社会的形成——设计平台的物质载体 | 第11-12页 |
| 2.设计跨学科的兴起与发展——设计平台的精神载体 | 第12页 |
| 3.本章小结 | 第12-13页 |
| 第三节：设计研究“跨边界”的思想背景 | 第13-16页 |
| 1.设计方法运动的兴起和发展 | 第13-14页 |
| 2.设计科学和设计的科学的产生与发展 | 第14-15页 |
| 3.本章小结 | 第15-16页 |
| 第二章：马格林设计学“跨边界”的思想 | 第16-22页 |
| 第一节：设计的边界 | 第16-18页 |
| 1.设计边界的模糊性 | 第16-17页 |
| 2.设计边界的扩展 | 第17页 |
| 3.本章小结 | 第17-18页 |
| 第二节：设计师的职业与多重性角色 | 第18-19页 |
| 1.设计师的职业与定位 | 第18-19页 |
| 2.团队与设计师的多重角色 | 第19页 |
| 3.本章小结 | 第19页 |
| 第三节：设计教育与设计史的看法 | 第19-22页 |
| 1.设计教育与博士教育的看法 | 第20页 |
| 2.设计史与设计研究之争 | 第20-21页 |
| 3.本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章：马格林设计学平台“跨边界”的思想 | 第22-27页 |
| 第一节：建立设计研究社区的组织构想 | 第22-25页 |
| 1.美国战时的设计政策与影响 | 第22-23页 |
| 2.设计研究社区的组织构想 | 第23-24页 |
| 3.本章小结 | 第24-25页 |
| 第二节：产品设计实践与社会模型 | 第25-27页 |
| 1.“市场模型”和“社会模型”的联系与区别 | 第25页 |
| 2.产品设计实践的社会模式与意义 | 第25-26页 |
| 3.本章小结 | 第26-27页 |
| 第四章：马格林设计研究“跨边界”的思想 | 第27-33页 |
| 第一节：设计研究的平行与交叉 | 第27-29页 |
| 1.设计与食品的平行与交叉研究 | 第27-28页 |
| 2.个人与博物馆收藏的研究与意义 | 第28-29页 |
| 3.本章小结 | 第29页 |
| 第二节：设计研究与消费文化问题 | 第29-31页 |
| 1.可持续消费与可持续设计研究 | 第29-30页 |
| 2.产品经验与产品环境、用户的研究 | 第30页 |
| 3.本章小结 | 第30-31页 |
| 第三节：设计伦理与设计未来的构想 | 第31-33页 |
| 1.废弃物与垃圾的设计伦理问题 | 第31-32页 |
| 2.仿生电脑与未来设计愿景 | 第32页 |
| 3.本章小结 | 第32-33页 |
| 第五章：对马格林设计“跨边界”思想的批评及其意义论述 | 第33-38页 |
| 第一节：对马格林设计学“跨边界”的思想的批评及其意义论述 | 第34-35页 |
| 1.设计边界的批评与意义 | 第34页 |
| 2.设计师职业与团队角色的批评与意义 | 第34页 |
| 3.设计教育与设计史研究的批评与意义 | 第34-35页 |
| 第二节：对马格林设计学平台“跨边界”的思想的批评及其意义论述 | 第35-36页 |
| 1.设计研究社区的组织构想的批评与意义 | 第35页 |
| 2.产品设计实践与社会模型的批评与意义 | 第35-36页 |
| 第三节：对马格林设计研究“跨边界”的思想的批评及其意义论述 | 第36-38页 |
| 1.设计与食品的平行与交叉研究的批评与意义 | 第36页 |
| 2. 设计研究与消费文化问题的批评与意义 | 第36-37页 |
| 3. 设计伦理与设计未来的构想的批评与意义 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 图片来源 | 第41-42页 |
| 附录一 | 第42-43页 |
| 附录二 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |
