| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-13页 |
| 一、引言 | 第8-9页 |
| (一) 课程改革的发展 | 第8-9页 |
| (二) 教师面对新课程改革带来的挑战 | 第9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-10页 |
| (一) 适应 | 第9-10页 |
| (二) 教师适应 | 第10页 |
| 三、拟采取的研究方法和实施方案 | 第10-13页 |
| 第二部分 沈阳市朝鲜族第一中学教师对新课程的适应性 | 第13-23页 |
| 一、学校概况 | 第13页 |
| 二、调研分析与结论 | 第13-23页 |
| (一) 教师在新课改中的适应性表现 | 第13-17页 |
| (二) 教师在新课改中的非适应性表现 | 第17-23页 |
| 第三部分 朝鲜族高中教师对新课程的非适应性原因探究 | 第23-27页 |
| 一、翻译工作大大增加了教师的工作量和教学难度 | 第23页 |
| 二、新课改教材本身的非适应性 | 第23-24页 |
| 三、学生对新课改的非适应性增加了新课改教学改革的难度 | 第24页 |
| 四、培训未能取得真正的指导作用 | 第24-25页 |
| 五、教师自身对新课改的非适应性 | 第25-27页 |
| 第四部分 增强朝鲜族教师适应性的对策 | 第27-35页 |
| 一、引导教师主动适应新课改 | 第27-28页 |
| (一) 把握时机,积极面对挑战 | 第27页 |
| (二) 有的放矢,提高自身素质 | 第27-28页 |
| (三) 加强交流,注重同事合作 | 第28页 |
| 二、争取家长的支持与合作 | 第28-29页 |
| (一) 让家长了解新课改 | 第28-29页 |
| (二) 鼓励家长参与新课改 | 第29页 |
| 三、改革现有评价制度 | 第29-31页 |
| (一) 树立先进的评价理念 | 第29-30页 |
| (二) 制定合理的评价标准 | 第30页 |
| (三) 合理运用评价结果 | 第30-31页 |
| 四、改革教师培训机制 | 第31-35页 |
| (一) 建立长短期相结合的培训体制 | 第31页 |
| (二) 加强培训者的专业化建设 | 第31-32页 |
| (三) 注重培训内容的实践性和针对性 | 第32-33页 |
| (四) 革新培训方式 | 第33页 |
| (五) 加强校本培训 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
