学校课程的权力与控制——英国个案研究
| 引言 | 第5-10页 |
| 一、 1862-1926年的国家控制课程 | 第10-19页 |
| （一） 按成绩拨款课程 | 第10-14页 |
| 1、 课程的法规和政策 | 第10-11页 |
| 2、 按成绩拨款课程的特点 | 第11-14页 |
| （二） 法典课程 | 第14-16页 |
| 1、 课程的法规和政策 | 第14-15页 |
| 2、 法典课程的特点 | 第15-16页 |
| （三） 国家控制课程的结束 | 第16-19页 |
| 1、 新的课程政策 | 第16页 |
| 2、 国家控制课程结束的原因 | 第16-19页 |
| 二、 教师控制课程——“神秘的花园”时代 | 第19-32页 |
| （一） 教师控制课程的黄金时期 | 第19-23页 |
| 1、 课程的法规和政策 | 第19-20页 |
| 2、 特点和因素分析 | 第20-23页 |
| （二） 教师控制课程的危机时期 | 第23-32页 |
| 1、 课程政策的变化 | 第23-29页 |
| 2、 特点 | 第29-30页 |
| 3、 教师控制课程遭受削弱的原因 | 第30-32页 |
| 三、 国家控制课程——1988年国家课程 | 第32-53页 |
| （一） 国家课程的实行 | 第32-47页 |
| 1、 课程的规定和政策 | 第32-33页 |
| 2、 特点 | 第33-38页 |
| 3、 国家课程产生的原因分析 | 第38-47页 |
| （二） 国家课程的发展 | 第47-53页 |
| 1、 克拉克的建议 | 第47页 |
| 2、 1993年教育法的相关规定 | 第47页 |
| 3、 叠令报告 | 第47-49页 |
| 4、 1996年教育法的相关规定 | 第49页 |
| 5、 工党上台后的国家课程 | 第49-51页 |
| 6、 国家课程能够发展的原因 | 第51-53页 |
| 总结 | 第53-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
