| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的主要内容及方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第18页 |
| 1.4 研究的难点及创新 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究的难点 | 第18-19页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 女大学生健康观教育的相关概念理论概述 | 第20-29页 |
| 2.1 女大学生健康观的界定 | 第20-23页 |
| 2.1.1 健康与健康素养的概念 | 第20-21页 |
| 2.1.2 健康教育 | 第21页 |
| 2.1.3 女大学生健康观及其要素 | 第21-22页 |
| 2.1.4 各要素之间的关系 | 第22-23页 |
| 2.2 相关基础理论 | 第23-26页 |
| 2.2.1 思想政治教育理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 女性心理学理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 健康管理学理论 | 第25页 |
| 2.2.4 社会适应理论 | 第25-26页 |
| 2.3 健康观研究对于女大学生的重要性 | 第26-27页 |
| 2.3.1 有利于女大学生自身全面发展 | 第26页 |
| 2.3.2 有利于女大学生未来家庭稳定及事业的发展 | 第26-27页 |
| 2.3.3 有利于提升女性人力资源的素质及推进小康社会的建成 | 第27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-29页 |
| 第3章 女大学生健康观现状及存在问题 | 第29-41页 |
| 3.1 调研问卷分析 | 第29-30页 |
| 3.1.1 调查基本状况 | 第29页 |
| 3.1.2 调查基本分析 | 第29-30页 |
| 3.2 女大学生思想道德方面存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.2.1 重视现实利益轻视理想信仰 | 第30-31页 |
| 3.2.2 重视他人评价轻视自身修养 | 第31-32页 |
| 3.2.3 重视个人主义轻视集体荣誉 | 第32-33页 |
| 3.2.4 重视外在仪表轻视内在美德 | 第33页 |
| 3.3 女大学生心理方面存在的问题 | 第33-36页 |
| 3.3.1 嫉妒、攀比、过渡焦虑等不良心理频发 | 第34页 |
| 3.3.2“自我认可度高，容纳他人程度低”等双重性格 | 第34-35页 |
| 3.3.3 恋爱过程中情绪波动较大且易做出偏激行为 | 第35-36页 |
| 3.3.4 易产生自卑抑郁的消极情绪 | 第36页 |
| 3.4 女大学生身体方面存在的问题 | 第36-38页 |
| 3.4.1 同年龄段女性慢性病比例高于男性 | 第36-37页 |
| 3.4.2 生殖健康状况不及男大学生 | 第37页 |
| 3.4.3 易感到睡眠不足或过度疲劳 | 第37-38页 |
| 3.5 女大学生社会适应方面存在的问题 | 第38-40页 |
| 3.5.1 思想观念的不适 | 第38页 |
| 3.5.2 人际交往的困惑 | 第38-39页 |
| 3.5.3 知识储备的不足 | 第39页 |
| 3.5.4 社会竞争的惧怕 | 第39-40页 |
| 3.6 本章小结 | 第40-41页 |
| 第4章 女大学生健康观问题分析 | 第41-50页 |
| 4.1 女大学生道德方面问题分析 | 第41-44页 |
| 4.1.1“三观”未完全确立 | 第41页 |
| 4.1.2 家庭教育不完善 | 第41-42页 |
| 4.1.3 高等教育缺乏针对性 | 第42-43页 |
| 4.1.4 不正之风的错误示范 | 第43-44页 |
| 4.2 女大学生心理方面问题分析 | 第44-46页 |
| 4.2.1 传统的社会性别印象对女性的影响 | 第44页 |
| 4.2.2 中国式家庭教育对女生的负面影响 | 第44-45页 |
| 4.2.3 女大学生情感教育的缺失 | 第45-46页 |
| 4.3 女大学生身体方面问题分析 | 第46-47页 |
| 4.3.1 女性特有生理因素 | 第46页 |
| 4.3.2 普遍缺乏体育锻炼 | 第46-47页 |
| 4.4 女大学生社会适应方面问题分析 | 第47-49页 |
| 4.4.1 忽略自主教育的重要性 | 第47页 |
| 4.4.2 独生子女家庭娇生惯养 | 第47-48页 |
| 4.4.3 高校性别教育严重缺乏 | 第48-49页 |
| 4.4.4 社会性别角色刻板影响 | 第49页 |
| 4.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 第5章 加强女大学生健康观教育的途径 | 第50-67页 |
| 5.1 加强女大学生思想德育教育 | 第50-54页 |
| 5.1.1 加强女大学生的理想信念教育 | 第50-51页 |
| 5.1.2 争做自尊自爱自立自强的女性 | 第51页 |
| 5.1.3 在实践中提升女生的道德素质 | 第51-52页 |
| 5.1.4 树立女性典型激发自我成长成才 | 第52-54页 |
| 5.2 加强女大学生心理健康教育 | 第54-58页 |
| 5.2.1 开设《女性学》课程增强性别意识 | 第54-55页 |
| 5.2.2 理论实践结合助力形成稳定心理状态 | 第55-56页 |
| 5.2.3 营造和谐家庭氛围发挥家庭教育作用 | 第56-57页 |
| 5.2.4 利用信息平台解决女大学生情感困惑 | 第57-58页 |
| 5.3 女大学生身体健康教育途径 | 第58-61页 |
| 5.3.1 关注女大学生健康问题并制定合理的医疗制度保障 | 第58页 |
| 5.3.2 提高家庭成员的健康意识做好言传身教的示范作用 | 第58-59页 |
| 5.3.3 根据女大学生的生理结构特征制定相应的体育课程 | 第59-60页 |
| 5.3.4 加强健康观教育并努力提升女大学生的健康素养 | 第60-61页 |
| 5.4 女大学生社会适应性培养途径 | 第61-64页 |
| 5.4.1 开展适合女性的丰富多彩的社会实践活动 | 第61-62页 |
| 5.4.2 将心理教育与就业指导结合提高受挫能力 | 第62-63页 |
| 5.4.3 建立“双性化”教育模式塑造女性理想人格 | 第63-64页 |
| 5.4.4 将性别平等纳入健康政策及社会公共政策 | 第64页 |
| 5.5 发挥合力提升女大学生健康观 | 第64-66页 |
| 5.5.1 充分发挥思想道德的内驱力作用 | 第64-65页 |
| 5.5.2 充分发挥身心的平衡力作用 | 第65-66页 |
| 5.5.3 充分发挥社会适应性的稳定性作用 | 第66页 |
| 5.6 本章小结 | 第66-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
