| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第13-14页 |
| 2 友善观的相关概念界定 | 第14-20页 |
| 2.1 友善观的内涵 | 第14-17页 |
| 2.1.1 友善在中国文化中的体现 | 第14-16页 |
| 2.1.2 友善在西方世界的体现 | 第16-17页 |
| 2.2 友善观的内容 | 第17-18页 |
| 2.2.1 善待他人 | 第17页 |
| 2.2.2 善待自己 | 第17-18页 |
| 2.2.3 善待自然 | 第18页 |
| 2.3 大学生友善观 | 第18-20页 |
| 3 大学生友善观的现状调查及成因分析 | 第20-38页 |
| 3.1 大学生友善观现状的分析 | 第20-31页 |
| 3.1.1 关于大学生友善观的认知现状分析 | 第20-22页 |
| 3.1.2 关于大学生友善行为的现状分析 | 第22-30页 |
| 3.1.3 大学生友善观培育现状的调查分析 | 第30-31页 |
| 3.2 高校友善观培育问题存在的原因分析 | 第31-38页 |
| 3.2.1 个人因素 | 第31-33页 |
| 3.2.2 家庭因素 | 第33-34页 |
| 3.2.3 学校因素 | 第34-35页 |
| 3.2.4 社会因素 | 第35-38页 |
| 4 大学生友善观的培育路径 | 第38-50页 |
| 4.1 高校完善友善观培育机制，增加友善培育内容 | 第38-43页 |
| 4.1.1 明确友善培育目标，加强友善培育内容 | 第38-39页 |
| 4.1.2 采用多种形式进行友善观培育 | 第39-40页 |
| 4.1.3 完善友善奖惩机制，鼓励学生多做善举 | 第40页 |
| 4.1.4 营造友善校园环境，利用网络辅助宣传培育 | 第40-41页 |
| 4.1.5 以实践为依托，定期组织志愿者活动 | 第41-43页 |
| 4.2 重视家庭教育，树立友善榜样 | 第43-44页 |
| 4.2.1 转变教育观念，注重素质教育 | 第43页 |
| 4.2.2 与孩子平等相处，营造良好的家庭氛围 | 第43-44页 |
| 4.2.3 注重以身作则，树立友善榜样 | 第44页 |
| 4.2.4 注重传统文化的影响作用，传承自己的家风 | 第44页 |
| 4.3 优化外部友善环境，发挥外部影响作用 | 第44-46页 |
| 4.3.1 加强政府的引领作用，注重实效 | 第45页 |
| 4.3.2 利用大众媒体营造舆论氛围 | 第45-46页 |
| 4.3.3 加强网络监管，净化网络环境 | 第46页 |
| 4.4 设立社会、学校、家庭为一体的培育机制，建立友善档案 | 第46-47页 |
| 4.5 从自身做起，善待生命，践行友善行为 | 第47-50页 |
| 4.5.1 深入学习友善内涵，提高对友善的认知 | 第47-48页 |
| 4.5.2 从小事做起，自觉进行友善实践 | 第48页 |
| 4.5.3 善待自己，善待生命 | 第48-50页 |
| 5 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 在校期间的研究成果 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
