| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 作业批改的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.3 小结 | 第19-20页 |
| 第三章 理论依据 | 第20-24页 |
| 3.1 合作学习理论 | 第20-22页 |
| 3.2 认知精制理论 | 第22-24页 |
| 第四章 研究设计 | 第24-30页 |
| 4.1 研究问题 | 第24页 |
| 4.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 4.4 研究过程 | 第26-28页 |
| 4.5 实验变量控制 | 第28-30页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第30-42页 |
| 5.1 小组合作批改作业的方式对高中生英语成绩的影响 | 第30-33页 |
| 5.2 小组合作批改作业对高中生英语学习动机的影响 | 第33-42页 |
| 第六章 结论 | 第42-45页 |
| 6.1 研究的主要发现 | 第42页 |
| 6.2 研究的启示 | 第42-44页 |
| 6.3 研究的不足和对未来研究的建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 附录三 | 第51-52页 |
| 附录四 | 第52-53页 |
| 附录五 | 第53-61页 |
| 致谢 | 第61页 |