| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 注意缺陷多动障碍(ADHD)概述 | 第13-14页 |
| 2.2 ADHD的注意、抑制功能 | 第14页 |
| 2.3 ADHD的注意功能研究 | 第14-15页 |
| 2.4 ADHD的认知缺损理论 | 第15-17页 |
| 2.4.1 Barkley的反应抑制模型 | 第15-16页 |
| 2.4.2 ADHD反应抑制的实证研究 | 第16-17页 |
| 2.5 网络使用行为及其认知机制研究 | 第17-18页 |
| 2.6 ADHD网络认知加工能力相关研究 | 第18-20页 |
| 2.7 问题提出与研究方案 | 第20-22页 |
| 2.7.1 问题的提出 | 第20页 |
| 2.7.2 研究假设 | 第20-22页 |
| 3 研究一 ADHD注意、抑制功能研究 | 第22-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-25页 |
| 3.2.1 被试筛选 | 第22-23页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第23-24页 |
| 3.2.3 实验程序 | 第24-25页 |
| 3.2.4 统计方法 | 第25页 |
| 3.3 结果分析与讨论 | 第25-27页 |
| 3.3.1 各因变量的描述性统计结果 | 第25页 |
| 3.3.2 无停止信号时,两组被试反应时、击中率、遗漏时的比较 | 第25-26页 |
| 3.3.3 有停止信号时,两组被试错误率、延迟时间、反应时的比较 | 第26-27页 |
| 4 研究二 ADHD网络词语认知加工能力研究 | 第27-31页 |
| 4.1 研究目的 | 第27-28页 |
| 4.1.1 被试筛选 | 第27页 |
| 4.1.2 实验设计与实验材料 | 第27页 |
| 4.1.3 实验程序 | 第27-28页 |
| 4.1.4 统计方法 | 第28页 |
| 4.2 结果分析与讨论 | 第28-31页 |
| 4.2.1 两组被试在网络词语反应时、网络词语错误率、现实词语反应时、现实词语错误率上的描述统计结果 | 第28-29页 |
| 4.2.4 多因素方差分析结果 | 第29-31页 |
| 5 研究三 ADHD注意、抑制功能与其网络词语认知加工的关系研究 | 第31-34页 |
| 5.1 研究目的 | 第31页 |
| 5.2 研究方法 | 第31页 |
| 5.2.1 被试筛选 | 第31页 |
| 5.2.2 实验材料 | 第31页 |
| 5.2.3 实验程序 | 第31页 |
| 5.2.4 统计方法 | 第31页 |
| 5.3 结果分析与讨论 | 第31-34页 |
| 6 总讨论 | 第34-38页 |
| 6.1 高中生ADHD的注意与抑制功能 | 第34-35页 |
| 6.1.1 高中生ADHD的注意功能 | 第34页 |
| 6.1.2 高中生ADHD的抑制功能 | 第34-35页 |
| 6.2 高中生ADHD网络词语认知加工能力 | 第35-36页 |
| 6.3 高中生ADHD注意、抑制功能与其网络词语认知加工的关系 | 第36-37页 |
| 6.4 本研究的不足和展望 | 第37-38页 |
| 7 研究结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 附录1 DSM-V ADHD诊断标准 | 第43-45页 |
| 附录2 Conners ADHD成人自评量表(Conners Adult ADHD Rating Scale,CAARS-S：S) | 第45-47页 |
| 附录3 词语材料 | 第47-48页 |
| 在校期间参与的科研活动 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
