| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| (一) 研究背景 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、思想品德课中生命观教育的主要内容和必要性 | 第16-22页 |
| (一) 生命观教育主要内容 | 第16-18页 |
| 1. 生命认知教育 | 第16-17页 |
| 2. 生命有限性教育 | 第17页 |
| 3. 生命无限性教育 | 第17-18页 |
| (二) 生命观教育的必要性 | 第18-22页 |
| 1. 新课程改革的内在要求 | 第18-19页 |
| 2. 初中思想品德课教学内容和实践的需要 | 第19-20页 |
| 3. 时代发展的需要 | 第20-21页 |
| 4. 初中生身心健康成长的必然要求 | 第21-22页 |
| 二、思想品德课中生命观教育现状分析 | 第22-26页 |
| (一) 初中思想品德课中生命观教育的主要形式及成效 | 第22-24页 |
| 1. 主要形式 | 第22-23页 |
| 2. 教育成效 | 第23-24页 |
| (二) 初中思想品德课中生命观教育存在的主要问题 | 第24-26页 |
| 1. 生命观教育指向不明确 | 第24页 |
| 2. 教育内容不完整 | 第24-25页 |
| 3. 教育效果欠佳 | 第25-26页 |
| 三、思想品德课中生命观教育问题的成因 | 第26-31页 |
| (一) 思想品德课教师专业化水平不高 | 第26-27页 |
| 1. 生命观教育专业知识储备不充分 | 第26页 |
| 2. 专业态度上敷衍了事 | 第26页 |
| 3. 专业能力上欠缺 | 第26-27页 |
| (二) 思想品德课教师语言和行为失范 | 第27-29页 |
| 1. 教师语言失范 | 第28页 |
| 2. 教师行为失范 | 第28-29页 |
| (三) 教育方法方面 | 第29-30页 |
| 1. 理论灌输法为主要教学方法 | 第29页 |
| 2. 多媒体教学法使用不恰当 | 第29页 |
| 3. 实践锻炼法缺乏 | 第29-30页 |
| (四) 教学效果评价单一 | 第30-31页 |
| 四、增强思想品德课生命观教育效果的对策建议 | 第31-43页 |
| (一) 提升思想品德课教师专业化水平 | 第31-35页 |
| 1. 参加观摩课提升教学能力 | 第31页 |
| 2. 通过专业培训树立正确生命观 | 第31-32页 |
| 3. 拓展生命观教育内容 | 第32-33页 |
| 4. 提升教学设计能力 | 第33-35页 |
| (二) 提升思想品德课教师修养 | 第35-39页 |
| 1. 增强职业道德素养 | 第36-37页 |
| 2. 塑造教师人格魅力 | 第37页 |
| 3. 加强自我反思 | 第37-39页 |
| (三) 合理运用各种教学方法 | 第39-40页 |
| 1. 运用情境教学法增强教学真实感 | 第39-40页 |
| 2. 讲授法与实践锻炼法相结合 | 第40页 |
| (四) 教学效果评价多元化 | 第40-43页 |
| 1. 评价主体多元化 | 第40-42页 |
| 2. 评价方式多样化 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |