| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第10-16页 |
| 1.1 Background of the Research | 第10-12页 |
| 1.2 Aims and Significance of the Research | 第12-13页 |
| 1.3 The Structure of the Thesis | 第13-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-28页 |
| 2.1 Key Concepts | 第16-22页 |
| 2.1.1 Language Learning Strategies | 第16-19页 |
| 2.1.2 Meta-cognitive Strategies | 第19-22页 |
| 2.2 Previous Studies on Learners’ Meta-cognitive Strategies at Homeand Abroad | 第22-28页 |
| 2.2.1 Previous Studies on Learners’ Meta-cognitive Strategies Abroad | 第22-25页 |
| 2.2.2 Previous Studies on Learners’ Meta-cognitive Strategies at Home | 第25-28页 |
| Chapter Three Methodology | 第28-34页 |
| 3.1 The Research Questions | 第28页 |
| 3.2 The Participants | 第28-29页 |
| 3.3 The Research Methods | 第29-31页 |
| 3.3.1 Questionnaires | 第29-30页 |
| 3.3.2 Interviews | 第30-31页 |
| 3.3.3 Observation | 第31页 |
| 3.4 Data Collection and Analysis | 第31-34页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第34-52页 |
| 4.1 Senior High Students’ Use of Meta-cognitive Strategies in English VocabularyLearning | 第34-45页 |
| 4.1.1 The General Situation of the Use of Meta-cognitive Strategies | 第34-39页 |
| 4.1.2 Differences between Boys and Girls in the Use of Meta-cognitiveStrategies | 第39-42页 |
| 4.1.3 Differences in Meta-cognitive Strategy Use of Students with DifferentVocabulary Proficiency | 第42-45页 |
| 4.2 The Correlation between Learners’ Use of Meta-cognitive Strategies inVocabulary Learning and Vocabulary Proficiency | 第45-52页 |
| Chapter Five Conclusion | 第52-58页 |
| 5.1 Major findings | 第52-53页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第53-56页 |
| 5.3 Limitations | 第56-57页 |
| 5.4 Future Directions | 第57-58页 |
| Bibliography | 第58-62页 |
| Appendix I | 第62-64页 |
| Appendix II | 第64-65页 |
| Appendix III | 第65-66页 |
| Acknowledgements | 第66页 |
