| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 缩略词表 | 第9-10页 |
| 第一部分 研究概况 | 第10-30页 |
| 1 选题背景 | 第10-13页 |
| 2 相关概念 | 第13-17页 |
| 2.1 高等中医药院校护理教育 | 第13-14页 |
| 2.2 专业规范 | 第14-16页 |
| 2.3 高等中医药院校护理学专业中医护理模块设置规范 | 第16-17页 |
| 3 国内外文献回顾 | 第17-28页 |
| 3.1 国际医学教育标准/规范 | 第17-20页 |
| 3.2 国内医学教育标准/规范 | 第20-22页 |
| 3.3 护理学教育标准/规范 | 第22-27页 |
| 3.4 文献回顾总结 | 第27-28页 |
| 4 研究目的、意义 | 第28页 |
| 5 研究目标、内容和方法 | 第28页 |
| 5.1 研究目标 | 第28页 |
| 5.2 研究内容 | 第28页 |
| 5.3 研究方法 | 第28页 |
| 6 技术路线 | 第28-30页 |
| 第二部分 中医护理模块专业规范的构建 | 第30-85页 |
| 1 理论依据 | 第30-37页 |
| 1.1 马克思主义关于人的全面发展学说 | 第30页 |
| 1.2 布卢姆教育目标分类理论 | 第30-32页 |
| 1.3 教育目标的层级构造 | 第32页 |
| 1.4 哈蒙德(Hammond)教育评价模式 | 第32-35页 |
| 1.5 教学内容或课程的选择 | 第35-36页 |
| 1.6 《中医护理模块专业规范》框架的审查与确定 | 第36-37页 |
| 2 高等中医药大学本科护理专业教育办学现状研究 | 第37-44页 |
| 2.1 研究目的 | 第37页 |
| 2.2 资料及方法 | 第37-38页 |
| 2.3 结果 | 第38-42页 |
| 2.4 讨论 | 第42-43页 |
| 2.5 现状研究结论 | 第43-44页 |
| 3 《中医护理模块专业规范》的函询与构建 | 第44-85页 |
| 3.1 专家咨询初稿的形成 | 第44-47页 |
| 3.2 专家咨询稿的确定 | 第47-49页 |
| 3.3 《中医护理模块专业规范》(讨论稿)的专家咨询 | 第49-84页 |
| 3.4 讨论稿的专家论证 | 第84-85页 |
| 第三部分 讨论 | 第85-94页 |
| 1 《中医护理模块专业规范》构建的特点 | 第85-88页 |
| 1.1 构建原则 | 第85-88页 |
| 1.2 理论先导 | 第88页 |
| 1.3 科学论证 | 第88页 |
| 2 《中医护理模块专业规范》构建的一般修订规则 | 第88-89页 |
| 2.1 会议共识 | 第88页 |
| 2.2 描述清晰 | 第88-89页 |
| 2.3 定位恰当 | 第89页 |
| 2.4 内容全面 | 第89页 |
| 3 《中医护理模块专业规范》的结构内容讨论 | 第89-94页 |
| 3.1 毕业生应达到的基本要求 | 第90-91页 |
| 3.2 专业基本教学条件 | 第91-92页 |
| 3.3 课程模块与主要实践性教学环节 | 第92-94页 |
| 4 《中医护理模块专业规范》的应用问题 | 第94页 |
| 4.1 呈现形式 | 第94页 |
| 4.2 适用范围 | 第94页 |
| 4.3 修订与完善 | 第94页 |
| 总结 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-102页 |
| 附录 | 第102-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 个人简历 | 第114-115页 |