转专业大学生学习适应研究--基于学习、人际适应的视角
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 研究缘起 | 第10页 |
| 2. 研究问题聚焦 | 第10-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 研究结果的定量分析 | 第11页 |
| 2. 研究结果的内容分析 | 第11-14页 |
| 3. 研究述评 | 第14-15页 |
| （三） 研究过程 | 第15-17页 |
| 1. 研究方法的选择 | 第15页 |
| 2. 访谈对象的选取 | 第15-16页 |
| 3. 原始资料的搜集 | 第16-17页 |
| （四） 研究目的、意义及创新点 | 第17-18页 |
| 1. 研究目的 | 第17页 |
| 2. 研究意义 | 第17页 |
| 3. 创新点 | 第17-18页 |
| （五） 概念界定 | 第18-19页 |
| 1. 转专业与转专业大学生 | 第18页 |
| 2. 学习适应与转专业大学生的学习适应 | 第18-19页 |
| 一、转专业大学生的故事 | 第19-29页 |
| （一） 王凡的故事 | 第19-22页 |
| 1. 王凡转专业始末 | 第19-20页 |
| 2. 迎难而上——王凡的专业学习 | 第20-21页 |
| 3.“进退有度”——王凡的人际交往 | 第21-22页 |
| （二） 陈立的故事 | 第22-25页 |
| 1. 陈立转专业始末 | 第22-23页 |
| 2.“顺其自然”——陈立的专业学习 | 第23-24页 |
| 3.“顺其自然”——陈立的人际交往 | 第24-25页 |
| （三） 刘杰的故事 | 第25-29页 |
| 1. 刘杰转专业始末 | 第25-26页 |
| 2. 兴趣+努力——刘杰的专业学习 | 第26-27页 |
| 3.“积极主动”——刘杰的人际交往 | 第27-29页 |
| 二、转专业大学生适应危机与应对 | 第29-35页 |
| （一） 适应危机 | 第29-32页 |
| 1. 学业危机 | 第29-30页 |
| 2. 人际交往危机 | 第30-32页 |
| （二） 危机应对 | 第32-35页 |
| 1.“雄心壮志”——王凡的坚定 | 第32-33页 |
| 2. 无所谓——陈立的逃避 | 第33-34页 |
| 3. 有主见、有信心——刘杰的主动 | 第34-35页 |
| 三、转专业大学生学习适应影响因素分析 | 第35-43页 |
| （一） 王凡转后学习适应的影响因素微分析 | 第35-37页 |
| （二） 连续比较，模型构建 | 第37-43页 |
| 1. 陈立转后学习适应的影响因素微分析及比较 | 第37-38页 |
| 2. 刘杰转后学习适应的影响因素微分析及比较 | 第38-39页 |
| 3. 转专业大学生学习适应影响因素模型构建及分析 | 第39-43页 |
| 四、提高转专业大学生学习适应的建议 | 第43-46页 |
| （一） 管理者层面 | 第43-44页 |
| 1. 加强集体建设 | 第43页 |
| 2. 完善教务管理 | 第43-44页 |
| 3. 采用朋辈互助 | 第44页 |
| （二） 学生层面 | 第44-46页 |
| 1. 理性对待转专业问题 | 第44页 |
| 2. 正视自身的角色和位置 | 第44-45页 |
| 3. 积极寻求社会支持 | 第45-46页 |
| 五、讨论 | 第46-48页 |
| （一） 效度 | 第46页 |
| （二） 推广度 | 第46-47页 |
| （三） 伦理道德 | 第47页 |
| （四） 资料整理 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录二 预研究结果 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
