| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 信息化时代需要和改革要求 | 第8页 |
| 1.1.2 中国学生核心素养发展需求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 交互式电子白板的普及应用 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 S-T教学分析法 | 第14页 |
| 1.4.4 案例研究法 | 第14-15页 |
| 1.4.5 统计分析法 | 第15-16页 |
| 第二章 交互式电子白板与高中生物教学 | 第16-26页 |
| 2.1 交互式电子白板简介 | 第16页 |
| 2.2 鸿合i学软件 | 第16-18页 |
| 2.3 高中生物教学中的教学手段 | 第18-26页 |
| 2.3.1 传统教学手段在高中生物教学中的局限性 | 第21-23页 |
| 2.3.1.1 单一操控、缺乏互动 | 第21-22页 |
| 2.3.1.2 忽视操作、不易接受 | 第22页 |
| 2.3.1.3 资源有限、限制思维 | 第22-23页 |
| 2.3.2 交互式电子白板在高中生物教学中的优势 | 第23-26页 |
| 2.3.2.1 展台功能,有利于实时评价的实现 | 第23-24页 |
| 2.3.2.2 放大镜等功能,有利于重难点知识的突破 | 第24页 |
| 2.3.2.3 录制等功能,有利于教学过程的重现 | 第24页 |
| 2.3.2.4 批注等功能,有利于互动与反馈的发生 | 第24-25页 |
| 2.3.2.5 资源库功能,有利于高质量教学效果的生成 | 第25-26页 |
| 第三章 高中生物教学中交互式电子白板的应用分析 | 第26-48页 |
| 3.1 交互式电子白板在高中生物教学中的应用调查 | 第26-38页 |
| 3.1.1 基于访谈法的调查分析 | 第26-31页 |
| 3.1.2 基于S-T教学分析法的研究分析 | 第31-37页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第37-38页 |
| 3.2 高中生物教材内容与交互式电子白板的应用结合分析 | 第38-42页 |
| 3.3 高中生物课堂类型下的交互式电子白板应用策略分析 | 第42-48页 |
| 3.3.1 新授课的应用策略分析 | 第42-44页 |
| 3.3.2 实验课的应用策略分析 | 第44-45页 |
| 3.3.3 习题课的应用策略分析 | 第45-48页 |
| 第四章 高中生物教学中交互式电子白板的应用实例 | 第48-61页 |
| 4.1 案例分析:《基因指导蛋白质的合成》 | 第48-56页 |
| 4.1.1 教学内容及学情分析 | 第48页 |
| 4.1.2 教学目标及重难点分析 | 第48页 |
| 4.1.3 教学过程 | 第48-55页 |
| 4.1.4 案例分析 | 第55-56页 |
| 4.2 案例设计:《杂交育种与诱变育种》 | 第56-61页 |
| 4.2.1 教学内容及学情分析 | 第56页 |
| 4.2.2 教学目标及重难点分析 | 第56-57页 |
| 4.2.3 教学过程 | 第57-60页 |
| 4.2.4 案例分析 | 第60-61页 |
| 第五章 总结与展望 | 第61-64页 |
| 5.1 研究结论 | 第61-62页 |
| 5.2 创新之处 | 第62页 |
| 5.3 不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录二 调查问卷结果 | 第68-70页 |
| 附录三 访谈问题 | 第70-71页 |
| 附录四 教学实录分析(1) | 第71-73页 |
| 附录五 教学实录分析(2) | 第73-76页 |
| 附录六 教学实录分析(3) | 第76-79页 |
| 附录七 教学实录分析(4) | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
