| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.1.1 祖辈与父辈家长家庭教育中的冲突 | 第11页 |
| 1.1.2 儿童是家庭教育价值冲突最大的受害者 | 第11-12页 |
| 1.1.3 祖辈担任家庭教养人的家庭结构有增无减 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 家庭教育类型、影响及存在的问题 | 第13-15页 |
| 1.2.2 学前儿童家庭教育类型、影响及存在的问题 | 第15-16页 |
| 1.2.3 国外家庭教育 | 第16页 |
| 1.3 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 形成传统文化与现代文化的教育合力 | 第17页 |
| 1.3.2 创建良好的家庭教育环境 | 第17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-18页 |
| 1.4.0 研究目的 | 第17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 概念界定 | 第18-23页 |
| 1.5.1 家庭教育 | 第18-19页 |
| 1.5.2 学前儿童 | 第19-20页 |
| 1.5.3 价值 | 第20-22页 |
| 1.5.4 冲突 | 第22-23页 |
| 2.价值冲突、家庭教育与儿童成长 | 第23-29页 |
| 2.1 价值冲突 | 第23-26页 |
| 2.1.1 价值冲突的内涵 | 第23-24页 |
| 2.1.2 价值冲突的根源 | 第24-25页 |
| 2.1.3 价值冲突的消解机制 | 第25-26页 |
| 2.2 家庭教育的主导价值——学前儿童身心的健康发展 | 第26-27页 |
| 2.2.1 健康的身体和良好的心理状态 | 第26页 |
| 2.2.2 流利的语言表达和基本的阅读能力 | 第26-27页 |
| 2.2.3 早期的逻辑思维能力和动手操作能力 | 第27页 |
| 2.3 价值冲突对学前儿童身心发展的负面影响 | 第27-29页 |
| 2.3.1 价值冲突引起幼儿选择的困惑 | 第27页 |
| 2.3.2 价值冲突滋生幼儿的不良性格 | 第27页 |
| 2.3.3 价值冲突引起家庭的不和谐 | 第27-29页 |
| 3 祖辈与父辈家长价值冲突的两个案例 | 第29-39页 |
| 3.1 眷眷家的家庭教育故事 | 第29-31页 |
| 3.1.1 眷眷家的家庭情况 | 第29页 |
| 3.1.2 眷眷奶奶与眷眷母亲的冲突故事 | 第29-31页 |
| 3.2 乐乐家的家庭教育故事 | 第31-34页 |
| 3.2.1 乐乐家的家庭情况 | 第32页 |
| 3.2.2 乐乐外祖父母与乐乐母亲的冲突 | 第32-34页 |
| 3.3 家庭教育中祖辈与父辈的冲突表现 | 第34-37页 |
| 3.3.1 一元家庭教育价值与多元家庭教育价值的冲突 | 第34-35页 |
| 3.3.2 传统家庭教育价值与现代家庭教育价值的冲突 | 第35页 |
| 3.3.3 价值主体的需求的冲突 | 第35-36页 |
| 3.3.4 祖辈的经验主义与父辈的教条主义的冲突 | 第36-37页 |
| 3.4 祖辈与父辈家庭教育冲突的特征 | 第37-39页 |
| 3.4.1 多样性 | 第37页 |
| 3.4.2 复杂性 | 第37-38页 |
| 3.4.3 持续性 | 第38页 |
| 3.4.4 可调解性 | 第38-39页 |
| 4 祖辈与父辈家庭教育中的价值冲突的原因分析 | 第39-44页 |
| 4.1 学前儿童身心发展的特殊性：价值冲突的前提 | 第39页 |
| 4.2 中国社会的转型：价值冲突的背景 | 第39-41页 |
| 4.2.1.家庭教育主导价值的改变 | 第39-40页 |
| 4.2.2 学前儿童的教育受到社会重视 | 第40-41页 |
| 4.3 祖父辈生活背景不同：价值冲突的根本原因 | 第41-43页 |
| 4.3.1 祖辈与父辈的文化背景不同 | 第41-42页 |
| 4.3.2 祖辈与父辈受教育程度不同 | 第42页 |
| 4.3.3 祖辈与父辈所接受的家庭教育不同 | 第42-43页 |
| 4.4 祖辈与父辈缺乏沟通：价值冲突的直接原因 | 第43-44页 |
| 5 家庭教育价值冲突的消解 | 第44-51页 |
| 5.1 形成家庭教育的主导价值 | 第44-46页 |
| 5.1.1 建立幼儿身心健康发展的家庭教育价值观 | 第44-46页 |
| 5.2 包容多元价值 | 第46-48页 |
| 5.2.1 家长之间相互理解和体谅彼此的家庭教育价值标准 | 第46-47页 |
| 5.2.2 家长自觉学习，提高自身素质，形成价值自觉 | 第47-48页 |
| 5.3 价值主体相互接触 | 第48-51页 |
| 5.3.1 祖辈与父辈相互交流与沟通，了解和认识主体间的家庭教育价值观 | 第48-49页 |
| 5.3.2 祖辈与父辈相互协作，改正不合理的家庭教育价值认识 | 第49页 |
| 5.3.3 祖辈与父辈一起学习，达成一致的家庭教育价值观 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 著作 | 第52页 |
| 期刊 | 第52-54页 |
| 学术论文 | 第54页 |
| 其他 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
