| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、选题的意义 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 第一章 “互联网+”的概要 | 第13-17页 |
| 第一节 “互联网+”的基本含义 | 第13页 |
| 第二节 “互联网+”的基本特征 | 第13-15页 |
| 一、能够实现多行业的跨行跨界融合 | 第13-14页 |
| 二、促进产业全面升级转型，带动创新驱动 | 第14页 |
| 三、重塑结构，实现行业的最优化发展 | 第14页 |
| 四、创造开放式新生态，提高企业效益 | 第14-15页 |
| 第三节 “互联网+”的发展历程及其应用 | 第15-17页 |
| 第二章 “互联网+教育”的优势及其形式 | 第17-25页 |
| 第一节 “互联网+教育”的优势 | 第18-20页 |
| 一、“互联网+”使教学内容更丰富 | 第18-19页 |
| 二、“互联网+”使教学方式多样化 | 第19页 |
| 三、“互联网+”使传播渠道多样化 | 第19-20页 |
| 四、“互联网+”使教学虚拟个性化 | 第20页 |
| 第二节 “互联网+教学”的表现形式 | 第20-25页 |
| 一、慕课 | 第21页 |
| 二、微课 | 第21页 |
| 三、翻转课堂 | 第21-22页 |
| 四、微信公众号 | 第22-25页 |
| 第三章 “互联网+”对中学思想政治教学影响 | 第25-31页 |
| 第一节 互联网+”对中学思想政治教学带来的机遇 | 第25-27页 |
| 一、互联网给中学思想政治教育提供了强有力的辅助 | 第26页 |
| 二、互联网使中学思想政治教学可以摆脱时空的限制 | 第26页 |
| 三、“互联网+”使思想政治教学更加便捷和及时 | 第26-27页 |
| 第二节 “互联网+”对中学思想政治教学带来的挑战 | 第27-31页 |
| 一、虚拟的网络环境容易导致中学生脱离现实 | 第27-28页 |
| 二、西方文化和意识形态对中学思想政治教学的影响 | 第28页 |
| 三、“互联网+”的出现挑战了教师的权威 | 第28-29页 |
| 四、“互联网+”对教学目标的影响 | 第29-31页 |
| 第四章 “互联网+中学思想政治教学”模式的构建 | 第31-43页 |
| 第一节 建立互联网规章制度，净化网络信息 | 第31-32页 |
| 第二节 “互联网+”背景下中学思想政治师资队伍的塑造 | 第32-35页 |
| 一、增强中学思想政治教育者的信息意识 | 第32-33页 |
| 二、提高中学思想政治教育者的信息道德 | 第33-34页 |
| 三、加强思想政治教师的知识素养 | 第34页 |
| 四、加强理论队伍的建设 | 第34-35页 |
| 第三节 “互联网+”背景下中学思想政治教学过程的优化 | 第35-38页 |
| 一、培养中学生科学的思维方式和完整的思想政治知识框架 | 第35-37页 |
| 二、合理利用网络资源的开发建设 | 第37页 |
| 三、网上教育与网下教育互补的教学方式 | 第37-38页 |
| 第四节 “互联网+”背景下中学思想政治教学评价机制的优化 | 第38-39页 |
| 一、优化教学评价标准 | 第38页 |
| 二、优化教学评价方式 | 第38-39页 |
| 第五节 “互联网+”背景下中学思想政治的特色教学模式 | 第39-43页 |
| 一、开拓创新，政治课堂加注“时政评论”板块 | 第39-40页 |
| 二、共享网络直通班优质资源 | 第40页 |
| 三、借助网络资源，建立互动平台 | 第40-41页 |
| 四、最大限度利用好网络阅卷资源 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
