摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第11-20页 |
1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.2 论文的研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
1.2.1 研究思路 | 第13-14页 |
1.2.2 研究方法 | 第14页 |
1.3 国内外研究综述 | 第14-18页 |
1.3.1 国内外关于创业教育课程体系的研究 | 第14-18页 |
1.3.2 文献评析 | 第18页 |
1.4 论文可能的创新点和存在的不足之处 | 第18-20页 |
第二章 创新驱动和创业教育相关内涵和理论基础 | 第20-31页 |
2.1 创业教育和创新驱动相关内涵 | 第20-25页 |
2.1.1 创新、创业与创业教育 | 第20-21页 |
2.1.2 创新驱动发展战略 | 第21-22页 |
2.1.3 创新驱动经济体的三大特征 | 第22-25页 |
2.2 创新驱动背景下中国高校创业教育面临的机遇与挑战 | 第25-28页 |
2.2.1 创新驱动与创业教育二者关系 | 第25-26页 |
2.2.2 创新驱动发展战略给中国高校创业教育带来的机遇 | 第26-27页 |
2.2.3 创新驱动战略目标对中国高校创业教育的挑战 | 第27-28页 |
2.3 理论基础 | 第28-31页 |
2.3.1 三重螺旋理论 | 第28-29页 |
2.3.2 协同创新理论 | 第29-30页 |
2.3.3 创业文化理论 | 第30页 |
2.3.4 全面发展理论 | 第30-31页 |
第三章 中美高校创业教育课程体系分析 | 第31-46页 |
3.1 美国高校创业教育课程体系研究 | 第31-39页 |
3.1.1 美国高校创业教育发展历程 | 第31-33页 |
3.1.2 美国高校创业教育课程体系特点 | 第33-38页 |
3.1.3 美国高校创业教育成功经验 | 第38-39页 |
3.2 中国高校创业教育课程体系研究 | 第39-42页 |
3.2.1 中国高校创业教育的形成和发展 | 第39-40页 |
3.2.2 中国高校创业教育课程体系现状 | 第40-42页 |
3.3 中美高校创业教育课程体系比较分析 | 第42-46页 |
3.3.1 中美高校创业教育课程体系的异同点 | 第42-43页 |
3.3.2 美国高校创业教育课程体系对中国的启示 | 第43-46页 |
第四章 我国高校创业教育课程体系存在的问题和原因分析 | 第46-53页 |
4.1 我国高校创业教育课程体系存在的问题 | 第46-48页 |
4.1.1 课程理念存在偏差 | 第46页 |
4.1.2 课程内容浅显狭隘 | 第46-47页 |
4.1.3 专业师资力量薄弱 | 第47-48页 |
4.1.4 教学方法传统单一 | 第48页 |
4.2 我国高校创业教育课程体系问题存在的原因 | 第48-53页 |
4.2.1 高校自主发展意识不强,内外部驱动力失衡 | 第48-49页 |
4.2.2 高校创业文化缺失,创业教育发展根基不稳 | 第49-50页 |
4.2.3 高校创业教育资源匮乏,配置方式不科学 | 第50-51页 |
4.2.4 外部创业环境因素欠缺,配合力度尚浅 | 第51-53页 |
第五章 改善我国高校创业教育课程体系的对策建议 | 第53-60页 |
5.1 高校管理角度 | 第53-56页 |
5.1.1 自主发展结合创新驱动,加强创业教育学科建设 | 第53页 |
5.1.2 多样教学结合社团活动,培育良好校园创业文化 | 第53-54页 |
5.1.3 优化师资结合创新办学,积极整合创业教育资源 | 第54-55页 |
5.1.4 完善激励结合有效监督,规范高校创业教育管理 | 第55-56页 |
5.2 社会扶持角度 | 第56-58页 |
5.2.1 创建企业孵化器,提供资金支持及创业指导 | 第56-57页 |
5.2.2 优化商业环境,扩大市场开放程度 | 第57页 |
5.2.3 转变传统观念,营造全民支持创业的社会文化 | 第57-58页 |
5.3 政府决策角度 | 第58-60页 |
5.3.1 加强政策扶持,鼓励多元合作 | 第58页 |
5.3.2 健全激励机制,合理配置教育资源 | 第58-59页 |
5.3.3 出台相关法律法规,完善法制保障体系 | 第59-60页 |
结论 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-65页 |
攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第65-66页 |
致谢 | 第66页 |