小学数学新入职教师课堂教学困境及其对策研究

摘要	第3-4页
Abstract	第4-5页
第一章 绪论	第8-14页
1.1 研究背景	第8-9页
1.2 研究目的和意义	第9-10页
1.3 相关概念界定	第10-11页
1.4 主要研究思路	第11-14页
第二章 相关理论	第14-17页
2.1 建构主义教学理论	第14页
2.2 适应性理论	第14-15页
2.3 认知心理学理论	第15页
2.4 有效教学理论	第15-16页
2.5 反思性教学理论	第16-17页
第三章 新入职教师课堂教学主要困境	第17-24页
3.1 小学数学课堂教学特征	第17-18页
3.2 新入职教师课堂教学主要困境	第18-24页
第四章 困境产生的原因解析	第24-28页
4.1 教师本身教学素质有待提高	第24-25页
4.2 对学情把握不够全面	第25-26页
4.3 教育教学经验不足	第26-27页
4.4 教师专业成长本身的问题	第27页
4.5 突发性事件的处理缺乏教育教学机智	第27页
4.6 课堂教学的时间分配不合理	第27-28页
第五章 有效的课堂教学对策及建议	第28-40页
5.1 在教师学习共同体中促成长	第28-34页
5.2 提升教师专业素养	第34-36页
5.3 反思性教学策略的应用	第36-38页
5.4 名师指导制度化	第38页
5.5 集体培训全面化	第38-39页
5.6 其他方面	第39-40页
第六章 策略的实效性检验	第40-49页
6.1 检验的实验设计	第40-41页
6.2 检验实验的实施	第41-42页
6.3 实验检验及结果分析	第42-47页
6.4 相关反思	第47-49页
结论与展望	第49-51页
参考文献	第51-53页
致谢	第53-54页
附录	第54-57页
攻读硕士研究生期间取得的科研成果	第57页