| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、选题依据和研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 四、创新之处与不足 | 第14-15页 |
| 五、相关概念界定 | 第15-17页 |
| 第一章 学业水平测试背景下提高理科思想政治课教学效果的必要性 | 第17-26页 |
| 第一节 高中学业水平考试思想政治学科的必然要求 | 第17-18页 |
| 一、考试目标 | 第17-18页 |
| 二、学业水平的具体要求 | 第18页 |
| 第二节 全面提高理科班学生综合素质的内在必要性 | 第18-19页 |
| 一、总体目标 | 第18-19页 |
| 二、分类目标 | 第19页 |
| 第三节 思想政治课在教育改革中有着重要的价值 | 第19-22页 |
| 一、思想政治课的意义、背景、地位的要求 | 第19-21页 |
| 二、思想政治课在教育改革中的现实要求 | 第21-22页 |
| 第四节 理科思想政治课教学中存在不合理现象的现实需要 | 第22-26页 |
| 一、教学课时短缺与教学复习内容繁多的矛盾 | 第23页 |
| 二、学科教学受到的重视程度明显不够 | 第23页 |
| 三、部分教师对课标把握不透 | 第23-24页 |
| 四、教学方法陈旧、教学理念滞后 | 第24页 |
| 五、形式化现象严重 | 第24-26页 |
| 第二章 学业水平测试背景下理科思想政治课存在的问题及原因分析 | 第26-36页 |
| 第一节 理科思想政治教学调查概述 | 第26-27页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查对象 | 第26页 |
| 三、调查内容 | 第26-27页 |
| 第二节 理科思想政治课存在的问题 | 第27-30页 |
| 一、理科学生和家长对政治课不重视 | 第27页 |
| 二、理科学生对政治学科的有关认识，造成对政治学习的随性 | 第27-29页 |
| 三、教师对教学中遇到的问题无心改变，疲于应付 | 第29-30页 |
| 第三节 理科思想政治课存在问题的原因分析 | 第30-36页 |
| 一、教材中有些内容带有滞后性，脱离学生实际 | 第30-32页 |
| 二、教师仅仅注重知识的传授，忽略来自学生方面的因素 | 第32-33页 |
| 三、以外部为主的学习动机，容易导致厌学 | 第33-34页 |
| 四、教学评价单一，过于强调分数的作用 | 第34-36页 |
| 第三章 学业水平测试背景下提高理科思想班政治课教学效果的措施 | 第36-59页 |
| 第一节 深入透彻的理解宣传学业水平测试，做好思想工作 | 第36-38页 |
| 一、要提高认识，统一思想 | 第36-37页 |
| 二、全面认识政治学业水平考试内容要求与依据。 | 第37-38页 |
| 三、认真研读考纲，依纲据本、重视基础。 | 第38页 |
| 第二节 引领学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用 | 第38-46页 |
| 一、利用多种方式调动学生学习主动性和积极性。 | 第39-40页 |
| 二、利用小组合作探究，在合作中提高教学效果 | 第40-44页 |
| 三、扩大学生课堂参与和学习积极性提高，以兴趣促教学 | 第44-45页 |
| 四、关注并引导学生排除心理障碍 | 第45-46页 |
| 五、对学生实施动员督促，最大限度调动学生参与 | 第46页 |
| 第三节 理科班政治教师多管齐下提高教学效果 | 第46-59页 |
| 一、充分把握思想政治课教学的基本环节 | 第46-48页 |
| 二、教师选择教学方法与教学手段提高课堂效率 | 第48-50页 |
| 三、教师注重综合素质的提升，以教师魅力促学生发展 | 第50-53页 |
| 四、建立新型良好的师生关系 | 第53-55页 |
| 五、与实际相结合,做到以用促学、学以致用 | 第55-57页 |
| 六、营造有利于政治课教学的氛围 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
