| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-12页 |
| 一、幼儿教师专业化发展的素质要求 | 第10-11页 |
| 二、学前教育专业学生提高教师技能水平的有效途径之一 | 第11页 |
| 三、学前教育专业学生改善就业率的需要 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的、意义及思路 | 第12-14页 |
| 一、研究目的 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| 三、研究思路 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-18页 |
| 一、对说课内容的研究 | 第14-15页 |
| 二、对说课功能的研究 | 第15-16页 |
| 三、对说课评价的研究 | 第16页 |
| 四、对学前教育专业学生说课技能培养的研究 | 第16-18页 |
| 第四节 相关概念界定与理论依据 | 第18-21页 |
| 一、概念界定 | 第18-19页 |
| 二、概念辨析 | 第19-20页 |
| 三、理论依据 | 第20-21页 |
| 第五节 研究对象与方法 | 第21-23页 |
| 一、研究对象 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 红河州民族师范学前教育专业学生说课现状 | 第23-35页 |
| 第一节 红河州民族师范学校学前教育专业学生说课调查设计 | 第23-25页 |
| 一、调查对象 | 第23-24页 |
| 二、调查问卷及访谈问题设计 | 第24-25页 |
| 第二节 红河州民族师范学校学前教育专业学生说课调查结果 | 第25-35页 |
| 一、红河州民族师范学校学前教育专业学生开展说课活动总体状况 | 第25-26页 |
| 二、红河州民族师范学校学前教育专业学生说课技能问卷及访谈调查 | 第26-33页 |
| 三、红河州民族师范学校学前教育专业学生说课稿文本现状 | 第33-35页 |
| 第三章 红河州民族师范学校学前教育专业学生说课存在的问题分析 | 第35-43页 |
| 第一节 红河州民族师范学校学前教育专业学生说课存在的问题 | 第35-40页 |
| 一、学生方面 | 第35-37页 |
| 二、教师方面 | 第37-38页 |
| 三、学校方面 | 第38-40页 |
| 第二节 红河州民族师范学校学前教育专业学生说课影响因素 | 第40-43页 |
| 一、学生说课的观念 | 第40-41页 |
| 二、学生了解幼儿和教材的程度 | 第41页 |
| 三、学生说课训练的不足 | 第41-42页 |
| 四、学生教师教学技能的欠缺 | 第42-43页 |
| 第四章 红河州民族师范学校学前教育专业学生说课技能培养策略 | 第43-51页 |
| 第一节 教学理论与教学实践相结合策略 | 第43-47页 |
| 一、从学生自身角度 | 第43-44页 |
| 二、从教师教学角度 | 第44-46页 |
| 三、从学校教育角度 | 第46-47页 |
| 第二节 说课技能训练策略 | 第47-49页 |
| 一、将专业教师辅导和学生自主训练相结合 | 第48页 |
| 二、说课技能训练应注重细节 | 第48页 |
| 三、说课技能训练课程应予以适当调整 | 第48-49页 |
| 第三节 说课的其他策略 | 第49-51页 |
| 一、说课的情感策略 | 第49页 |
| 二、说课的语言艺术策略 | 第49-50页 |
| 三、说课的风格策略 | 第50-51页 |
| 第五章 结语与展望 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
