| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1、引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出和研究目的与意义 | 第9-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3 创新之处和研究困难 | 第13-15页 |
| 1.3.1 创新之处 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究困难 | 第14-15页 |
| 2、相关概念的界定及理论分析 | 第15-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 生本教育 | 第15页 |
| 2.1.2 生本课堂 | 第15页 |
| 2.1.3 教学策略 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2.1 以生为本教育理论的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 课堂教学策略研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3 生本教育的基本理论观点 | 第19-22页 |
| 2.3.1 生本教育的价值观——一切为了学生 | 第19-20页 |
| 2.3.2 生本教育的伦理观——高度尊重学生 | 第20页 |
| 2.3.3 生本教育的行为观——全面依靠学生 | 第20页 |
| 2.3.4 生本教育的课程观——回归符号实践 | 第20-21页 |
| 2.3.5 生本教育的教学观——教归依学 | 第21页 |
| 2.3.6 生本教育的德育观——以学生的美好生活为真正基础 | 第21页 |
| 2.3.7 生本教育的评价观——从控制生命走向激扬生命 | 第21-22页 |
| 2.4 生本课堂教学的特征 | 第22-24页 |
| 3、高中数学课堂生本教学现状及原因分析 | 第24-32页 |
| 3.1 高中数学课堂生本教学现状调查概述 | 第24-29页 |
| 3.1.1 问卷调查结果 | 第24-25页 |
| 3.1.2 访谈调查研究 | 第25-29页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第29-32页 |
| 4、生本教育理念下高中数学课堂教学策略的构建 | 第32-42页 |
| 4.1 构建和谐、合作的高中数学教学环境 | 第32-39页 |
| 4.1.1 构建和谐的教学环境 | 第32-37页 |
| 4.1.2 实行小组合作学习 | 第37-39页 |
| 4.2 引导学生改变学习方式 | 第39页 |
| 4.3 设计前置作业 | 第39-40页 |
| 4.4 营造平等、互助、互动的课堂氛围 | 第40-41页 |
| 4.5 建立激励性的评价手段 | 第41-42页 |
| 5、生本教育理念下高中数学课堂教学的实践与反思 | 第42-52页 |
| 5.1 实践研究 | 第42-44页 |
| 5.2 课堂观察 | 第44-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A 高中数学课堂生本教学现状调查问卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |