| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 社会发展需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 新课标、新要求 | 第10页 |
| 1.1.3 利于新课标的实现 | 第10页 |
| 1.1.4 Geogebra的特点 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 国内外研究的现状 | 第14-16页 |
| 1.5.1 国外课程整合现状 | 第14-15页 |
| 1.5.2 国内课程整合现状 | 第15页 |
| 1.5.3 Geogebra课程整合现状 | 第15-16页 |
| 第2章 Geogebra整合的理论研究 | 第16-21页 |
| 2.1 整合的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1“整合”的涵义 | 第16页 |
| 2.1.2 课程整合的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.3 数学课程整合的内涵 | 第17页 |
| 2.2 数学课程整合的理伦依据 | 第17-19页 |
| 2.2.1 系统论依据 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教育心理学依据 | 第18页 |
| 2.2.3 教育技术学理论依据 | 第18-19页 |
| 2.3 Geogebra及其它教学常用软件介绍 | 第19-21页 |
| 2.3.1 Geogebra软件介绍 | 第19页 |
| 2.3.2 其它教学常用软件介绍 | 第19-21页 |
| 第3章 Geogebra整合的案例研究 | 第21-43页 |
| 3.1 三角函数教与学的现状 | 第21-22页 |
| 3.1.1 三角函数教学现状分析 | 第21页 |
| 3.1.2 学生学习三角函数的现状 | 第21-22页 |
| 3.2 Geogebra整合的设计原则 | 第22-23页 |
| 3.3 Geogebra整合模式 | 第23-24页 |
| 3.4 实施整合三角函数教学设计 | 第24-43页 |
| 3.4.1 任意角案例 | 第24-31页 |
| 3.4.2 三角函数的图象变换案例 | 第31-43页 |
| 第4章 整合的实验研究 | 第43-59页 |
| 4.1 实验假设 | 第43-44页 |
| 4.2 实验对象 | 第44页 |
| 4.3 实验材料 | 第44-45页 |
| 4.3.1 实验教材 | 第44页 |
| 4.3.2 测试材料 | 第44-45页 |
| 4.3.3 统计工具 | 第45页 |
| 4.4 实验变量 | 第45-46页 |
| 4.4.1 控制变量 | 第45页 |
| 4.4.2 自变量 | 第45页 |
| 4.4.3 因变量 | 第45-46页 |
| 4.5 实验方式 | 第46页 |
| 4.6 实验过程 | 第46-48页 |
| 4.6.1 准备阶段 | 第46-47页 |
| 4.6.2 前测阶段 | 第47页 |
| 4.6.3 整合研究阶段 | 第47-48页 |
| 4.6.4 后测过程 | 第48页 |
| 4.6.5 数据整理、论文写作 | 第48页 |
| 4.7 实验结果与分析 | 第48-59页 |
| 4.7.1 成绩统计与分析 | 第48-52页 |
| 4.7.2 问卷调查数据处理与分析 | 第52-59页 |
| 第5章 反思与展望 | 第59-62页 |
| 5.1 存在的主要问题 | 第59-60页 |
| 5.2 对策 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 发表学术论文情况 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-78页 |
| 附录A 腾冲县第五中学 2013-2014高一上期末数学试卷 | 第67-71页 |
| 附录B 腾冲县第五中学 2013-2014年度下期中数学试卷 | 第71-74页 |
| 附录C 腾冲县第五中学高 156、高157历次考试数学成绩表 | 第74-77页 |
| 附录D 关于使用Geogebra学习三角函数的调查问卷 | 第77-78页 |
