| 研究的创新点 | 第6-11页 |
| 中文摘要 | 第11-13页 |
| ABSTRACT | 第13-15页 |
| 1 绪论 | 第16-35页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第16-20页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第16-19页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.2 文献综述 | 第20-28页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第20-23页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第23-28页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第28-33页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第28-31页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第31-33页 |
| 1.4 主要研究内容及重点难点分析 | 第33-35页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第33-34页 |
| 1.4.2 研究重点与难点 | 第34-35页 |
| 2 义务教育省级统筹的相关理论 | 第35-76页 |
| 2.1 概念界定及相关概念辨析 | 第35-46页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第36-40页 |
| 2.1.2 相关概念辨析 | 第40-46页 |
| 2.2 义务教育省级统筹的理论基础 | 第46-58页 |
| 2.2.1 政府治理理论 | 第46-50页 |
| 2.2.2 公共产品理论 | 第50-53页 |
| 2.2.3 教育公平理论 | 第53-56页 |
| 2.2.4 统筹学的相关理论 | 第56-58页 |
| 2.3 影响义务教育省级统筹的因素 | 第58-65页 |
| 2.3.1 教育行政体制 | 第59-61页 |
| 2.3.2 义务教育管理的纵向结构 | 第61-63页 |
| 2.3.3 义务教育管理的横向结构 | 第63-65页 |
| 2.4 义务教育省级统筹的目标与基本原则 | 第65-67页 |
| 2.4.1 义务教育省级统筹的目标 | 第65-66页 |
| 2.4.2 义务教育省级统筹的基本原则 | 第66-67页 |
| 2.5 义务教育省级统筹的主体、内容及机制 | 第67-76页 |
| 2.5.1 义务教育省级统筹主体 | 第68-70页 |
| 2.5.2 义务教育省级统筹内容 | 第70-73页 |
| 2.5.3 义务教育省级统筹机制 | 第73-76页 |
| 3 中国义务教育省级统筹的历史渊源 | 第76-89页 |
| 3.1 清末义务教育省级管理考察 | 第76-79页 |
| 3.1.1 清末义务教育的萌芽阶段 | 第76-77页 |
| 3.1.2 清末义务教育管理的主体、内容及机制 | 第77-79页 |
| 3.1.3 清末义务教育省级管理的特征 | 第79页 |
| 3.2 民国义务教育省级管理考察 | 第79-82页 |
| 3.2.1 民国义务教育的推进阶段 | 第79-80页 |
| 3.2.2 民国义务教育管理的主体、内容及机制 | 第80-82页 |
| 3.2.3 民国义务教育省级管理的特征 | 第82页 |
| 3.3 新中国义务教育省级管理考察 | 第82-86页 |
| 3.3.1 1949-1976年义务教育省级管理的探索发展阶段 | 第82-84页 |
| 3.3.2 1977-1985年义务教育省级管理从发展到普及的过渡阶段 | 第84-85页 |
| 3.3.3 1986-2005年义务教育省级管理的全面普及阶段 | 第85-86页 |
| 3.4 新中国义务教育从省级管理到省级统筹 | 第86-89页 |
| 4 中国义务教育省级统筹现状分析 | 第89-113页 |
| 4.1 加强义务教育省级统筹的总体格局正在形成 | 第90-92页 |
| 4.2 省级人民政府的统筹主体地位基本确立 | 第92-94页 |
| 4.3 义务教育省级统筹的机制构建初见成效 | 第94-96页 |
| 4.4 义务教育省级统筹的环境不断改善 | 第96-97页 |
| 4.5 义务教育资源配置省级统筹得到重视 | 第97-101页 |
| 4.6 教师队伍建设省级统筹明显加强 | 第101-103页 |
| 4.7 义务教育省级统筹应对了有关热点难点问题 | 第103-104页 |
| 4.8 义务教育省级统筹区域差异缩小 | 第104-113页 |
| 5 中国义务教育省级统筹存在的主要问题与成因 | 第113-128页 |
| 5.1 义务教育省级政府统筹存在的主要问题 | 第113-125页 |
| 5.1.1 义务教育省级政府统筹责权不够明晰 | 第113-115页 |
| 5.1.2 义务教育省级统筹的机制不够完善 | 第115-116页 |
| 5.1.3 义务教育经费投入的省级统筹差异性大 | 第116-120页 |
| 5.1.4 义务教育教师队伍建设的省级统筹力不足 | 第120-122页 |
| 5.1.5 义务教育资源配置的省级统筹需加强 | 第122-125页 |
| 5.2 义务教育省级统筹问题的归因分析 | 第125-128页 |
| 5.2.1 我国义务教育省级统筹还处于探索阶段 | 第125-126页 |
| 5.2.2 行政集权对义务教育省级统筹有一定制约 | 第126页 |
| 5.2.3 省级政府对义务教育统筹能力有限 | 第126-127页 |
| 5.2.4 义务教育省级统筹方法论滞后 | 第127-128页 |
| 5.2.5 政府教育管理职能转变还没有到位 | 第128页 |
| 6 部分国家与地区义务教育省(州)统筹的主体、内容及策略 | 第128-151页 |
| 6.1 美国义务教育统筹分析 | 第129-132页 |
| 6.1.1 美国义务教育统筹的主体和内容 | 第129-130页 |
| 6.1.2 美国义务教育经费及师资统筹的策略 | 第130-132页 |
| 6.2 法国义务教育统筹分析 | 第132-135页 |
| 6.2.1 法国义务教育统筹的主体和内容 | 第132-133页 |
| 6.2.2 法国义务教育经费及师资统筹的策略 | 第133-135页 |
| 6.3 德国义务教育统筹分析 | 第135-137页 |
| 6.3.1 德国义务教育统筹的主体和内容 | 第135-136页 |
| 6.3.2 德国义务教育经费及师资统筹的策略 | 第136-137页 |
| 6.4 芬兰义务教育统筹分析 | 第137-140页 |
| 6.4.1 芬兰义务教育统筹的主体和内容 | 第137-138页 |
| 6.4.2 芬兰义务教育经费及师资统筹的策略 | 第138-140页 |
| 6.5 印度义务教育统筹分析 | 第140-144页 |
| 6.5.1 印度义务教育统筹的主体和内容 | 第140-142页 |
| 6.5.2 印度义务教育经费及师资统筹的策略 | 第142-144页 |
| 6.6 港台地区义务教育统筹的主体、内容及策略 | 第144-148页 |
| 6.6.1 香港义务教育统筹分析 | 第144-146页 |
| 6.6.2 台湾义务教育统筹分析 | 第146-148页 |
| 6.7 部分国家与地区义务教育省(州)统筹的共性特点 | 第148-151页 |
| 7 完善我国义务教育省级统筹的对策建议 | 第151-164页 |
| 7.1 科学界定义务教育省级统筹主体的权责 | 第152-153页 |
| 7.2 理顺义务教育各相关部门的关系 | 第153-155页 |
| 7.3 扩大省级教育行政部门统筹的权力 | 第155-156页 |
| 7.4 建立健全义务教育省级统筹的机制 | 第156-162页 |
| 7.4.1 建立健全义务教育资源配置的法律保障机制 | 第156-157页 |
| 7.4.2 建立健全义务教育省级统筹主体的责任机制 | 第157-158页 |
| 7.4.3 建立健全义务教育省级统筹的问责机制 | 第158-159页 |
| 7.4.4 建立健全义务教育省级统筹的协商会商机制 | 第159-160页 |
| 7.4.5 建立健全义务教育省级统筹的专家咨询机制 | 第160页 |
| 7.4.6 建立健全义务教育资源配置的监督机制 | 第160-161页 |
| 7.4.7 建立健全义务教育省级统筹绩效的评价及反馈机制 | 第161-162页 |
| 7.5 提升义务教育省级统筹主体的统筹素质 | 第162-163页 |
| 7.6 学习借鉴部分国家和地区有效做法和经验 | 第163-164页 |
| 8 研究结论与展望 | 第164-166页 |
| 附录1 《中国义务教育省级统筹问题研究》访谈提纲(一) | 第166页 |
| 附录2 《中国义务教育省级统筹问题研究》访谈提纲(二) | 第166-167页 |
| 附录3 《中国义务教育省级统筹问题研究》访谈提纲(三) | 第167页 |
| 附录4 《中国义务教育省级统筹问题研究》访谈提纲(四) | 第167-168页 |
| 附录5 《中国义务教育省级统筹问题研究》访谈提纲(五) | 第168页 |
| 附录6 《中国义务教育省级统筹问题研究》访谈提纲(六) | 第168-169页 |
| 附录7 义务教育省级统筹调查问卷(校长卷) | 第169-172页 |
| 主要参考文献 | 第172-179页 |
| 攻博期间发表的科研成果目录 | 第179-180页 |
| 后记 | 第180页 |
