| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-19页 |
| (一) 选题背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 现实意义 | 第11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 关于移动互联网的研究 | 第11-13页 |
| 2. 关于互联网与社会思潮的研究 | 第13-14页 |
| 3. 关于大学生社会思潮引领的研究 | 第14-16页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第16-19页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 3. 本论文的特色与创新之处 | 第18-19页 |
| 一、移动互联网时代大学生社会思潮的内涵及特点 | 第19-26页 |
| (一) 移动互联网的内涵及特点 | 第19-20页 |
| 1. 移动互联网含义的界定 | 第19页 |
| 2. 移动互联网的主要特征 | 第19-20页 |
| (二) 大学生社会思潮的内涵阐释 | 第20-24页 |
| 1. 社会思潮的内涵 | 第20-22页 |
| 2. 大学生社会思潮的基本意涵 | 第22-24页 |
| (三) 移动互联网时代大学生社会思潮的特点 | 第24-26页 |
| 1. 创新化和盲从化交错 | 第24页 |
| 2. 宣泄化和理性化并存 | 第24-25页 |
| 3. 非道德化和泛娱乐化明显 | 第25-26页 |
| 二、移动互联网时代大学生社会思潮引领的困境和机遇 | 第26-31页 |
| (一) 移动互联网时代大学生社会思潮引领面临的困境 | 第26-28页 |
| 1. 大学生群体需求的多样化,构筑了社会思潮的滋生土壤 | 第26页 |
| 2. 移动互联网内容的繁杂性,模糊了社会思潮的真实面目 | 第26-27页 |
| 3. 移动互联网技术的私密性,加大了社会思潮的管控难度 | 第27-28页 |
| 4. 现实和虚拟环境的复杂性,削弱了社会思潮的引领效果 | 第28页 |
| (二) 移动互联网时代大学生社会思潮引领的机遇 | 第28-31页 |
| 1. 大学生社会思潮的交叉性,有助于丰富和拓展引领的内容 | 第28-29页 |
| 2. 移动互联网主体的大众性,有助于吸纳和扩大引领的主体 | 第29页 |
| 3. 移动互联网受众的精准性,有助于细化和区分引领的对象 | 第29-30页 |
| 4. 移动互联网技术的先进性,有助于改进和创新引领的方式 | 第30-31页 |
| 三、移动互联网时代大学生社会思潮的引领策略 | 第31-40页 |
| (一) 全员引领:发挥各界力量,形成多方引领合力 | 第31-33页 |
| 1. 教师育人:充分发挥高校教师的引导作用 | 第31-32页 |
| 2. 同辈互助:善于利用学生骨干的天然优势 | 第32页 |
| 3. 名人助力:广泛吸纳网络名人参与引领队伍 | 第32-33页 |
| (二) 全环境引领:优化外界环境,营造良好引领氛围 | 第33-35页 |
| 1. 社会环境:整顿治理社会乱象,形成良性舆论导向 | 第33-34页 |
| 2. 网络环境:加大网络监管力度,强化网络自律与他律 | 第34页 |
| 3. 校园环境:加强校园文化建设,促进大中小学有机衔接 | 第34-35页 |
| (三) 全方位引领:搭建立体平台,构筑完备引领体系 | 第35-37页 |
| 1. 课堂领航:把握高校思政课和专业课的政治方向 | 第35-36页 |
| 2. 线上互动:掌握移动互联网世界学生的思想动态 | 第36页 |
| 3. 线下深化:切实解决思潮引领的“最后一公里”问题 | 第36-37页 |
| (四) 全过程引领:回归主体教育,提升自我引领能力 | 第37-40页 |
| 1. 认知引领:打好理论基础,提升辨别能力 | 第37页 |
| 2. 情感引领:立足实际需求,引发情感共鸣 | 第37-38页 |
| 3. 信念引领:强化理想信念,提升民族认同 | 第38-39页 |
| 4. 实践引领:参与社会实践,促进知行合一 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
