我国未成年人数字化阅读行为失范的现状与成因研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| 1.研究背景与研究问题 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 2.国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 2.1 国内外数字化阅读研究现状 | 第12-16页 |
| 2.2 国外数字化阅读不良行为研究现状 | 第16-17页 |
| 3.研究方法和思路 | 第17-19页 |
| 3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19页 |
| 4.本章小结 | 第19-21页 |
| 二、未成年人数字化阅读失范行为概述 | 第21-29页 |
| 1.数字化阅读失范行为概念界定 | 第21-24页 |
| 1.1 数字化阅读 | 第21-23页 |
| 1.2 失范和失范行为 | 第23页 |
| 1.3 阅读规范和未成年人数字化阅读失范行为 | 第23-24页 |
| 2.数字化阅读失范行为的具体表现 | 第24-29页 |
| 三、未成年人数字化阅读失范行为现状调研 | 第29-51页 |
| 1.被试 | 第29页 |
| 2.工具 | 第29-30页 |
| 3.结果与结论 | 第30-51页 |
| 3.1 调查样本基本情况 | 第30页 |
| 3.2 未成年人数字化阅读失范情况 | 第30-51页 |
| 四、未成年人数字化阅读行为失范的成因分析 | 第51-59页 |
| 1.网络时代媒体及传播因素 | 第51-53页 |
| 1.1 数字化设备功能吸引 | 第51页 |
| 1.2 网络传播缺少把关环节 | 第51-52页 |
| 1.3 数字信息的纷繁复杂 | 第52-53页 |
| 1.4 数字资源的非线性呈现方式 | 第53页 |
| 2.未成年人年龄特征和心理因素 | 第53-56页 |
| 2.1 回避压力的心理 | 第53-54页 |
| 2.2 好奇心和求酷心理 | 第54页 |
| 2.3 同伴效应 | 第54-55页 |
| 2.4 信息素养较低 | 第55页 |
| 2.5 自制力差 | 第55-56页 |
| 3.社会因素 | 第56-57页 |
| 3.1 数字化阅读商业化 | 第56页 |
| 3.2 文化市场审美观的错位 | 第56-57页 |
| 4.教育因素 | 第57-59页 |
| 4.1 功利化教育使学生产生反知识化倾向 | 第57页 |
| 4.2 缺乏相关法制教育 | 第57-59页 |
| 五、对策及建议 | 第59-63页 |
| 1.加强媒介管理 | 第59-60页 |
| 1.1 净化网络环境 | 第59页 |
| 1.2 规范数字信息 | 第59-60页 |
| 1.3 完善资源平台建设 | 第60页 |
| 2.加强个人教育 | 第60-62页 |
| 2.1 提升数字化阅读素养 | 第60-61页 |
| 2.2 加强网络法制道德教育 | 第61页 |
| 2.3 落实数字化阅读指导 | 第61-62页 |
| 3.传播高雅文化 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第79页 |
