县级中小学教育督导工作个案研究--以河南滑县为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实际意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 2. 国外研究综述 | 第12-15页 |
| (四) 核心概念的界定 | 第15-18页 |
| 1. 教育督导 | 第15-16页 |
| 2. 县级教育督导 | 第16-17页 |
| 3. 县级督导职能 | 第17页 |
| 4. 督学 | 第17-18页 |
| (五) 教育督导队伍建设的理论依据 | 第18-19页 |
| 1. 人力资本理论 | 第18页 |
| 2. 激励伦理 | 第18-19页 |
| (六) 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 一、我国的县级中小学教育督导制度 | 第21-26页 |
| (一) 我国县级教育督导制度的发展历程 | 第21-23页 |
| 1. 民国时期的县级教育督导制度 | 第21页 |
| 2. 建国之初至文革时期的县级教育督导 | 第21-22页 |
| 3. 改革开放以来的县级教育督导 | 第22-23页 |
| (二) 县级中小学教育督导的构成要素 | 第23-26页 |
| 1. 机构建设 | 第23-24页 |
| 2. 督导队伍 | 第24页 |
| 3. 督导内容 | 第24-26页 |
| 二、滑县中小学教育督导工作的现状 | 第26-38页 |
| (一) 滑县概况 | 第26-27页 |
| 1. 滑县简介 | 第26页 |
| 2. 滑县的教育状况 | 第26-27页 |
| (二) 滑县中小学教育督导工作现状调查 | 第27-38页 |
| 1. 调查对象的基本信息 | 第27-28页 |
| 2. 人们对滑县教育督导工作的认识 | 第28-31页 |
| 3. 滑县教育督导机构 | 第31-33页 |
| 4. 滑县教育督导的队伍建设情况 | 第33-35页 |
| 5. 滑县教育督导的主要工作内容 | 第35-36页 |
| 6. 滑县教育督导结果运用情况 | 第36-38页 |
| 三、滑县中小学教育督导存在的问题及原因分析 | 第38-48页 |
| (一) 滑县中小学教育督导存在的问题 | 第38-41页 |
| 1. 对教育督导工作认识不明确 | 第38-39页 |
| 2. 滑县教育督导队伍建设滞后 | 第39-40页 |
| 3. 督导效果不明显 | 第40-41页 |
| (二) 滑县教育督导存在问题原因分析 | 第41-48页 |
| 1. 教育督导工作认识不明确的原因 | 第41-43页 |
| 2. 滑县教育督导队伍建设滞后的原因 | 第43-45页 |
| 3. 督导效果不明显的原因 | 第45-48页 |
| 四、完善县级中小学教育督导工作的策略 | 第48-53页 |
| (一) 建立独立的县级人民政府督导机构 | 第48-49页 |
| 1. 强化教育督导室的独立性 | 第48页 |
| 2. 设立教育督导专项经费 | 第48-49页 |
| (二) 健全县级教育督导机制 | 第49-50页 |
| 1. 完善和制定县级教育督导的规章制度 | 第49页 |
| 2. 职能定位要明确 | 第49页 |
| 3. 人员配备要科学 | 第49-50页 |
| (三) 加强督导队伍建设 | 第50-52页 |
| 1. 严格督学选拔制度 | 第50页 |
| 2. 建立系统完善的培训制度 | 第50-51页 |
| 3. 健全激励机制 | 第51页 |
| 4. 强化督导绩效考核制度 | 第51-52页 |
| 5. 强化督导队伍的专业性 | 第52页 |
| (四) 完善教育督导中“导”的方式 | 第52-53页 |
| 1. 间接教育督导方式 | 第52-53页 |
| 2. 直接教育督导方式 | 第53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1 | 第59-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 附录3 | 第63-64页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
