| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-12页 |
| 1. Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 Background of this study | 第12-13页 |
| 1.2 Significance and purposes of this study | 第13-14页 |
| 1.3 Layout of this thesis | 第14-15页 |
| 2. Literature Review | 第15-24页 |
| 2.1 Definitions of presentation | 第15-17页 |
| 2.1.1 The meaning of the word "presentation" | 第15-16页 |
| 2.1.2 The secientific definition | 第16页 |
| 2.1.3 The working definition | 第16-17页 |
| 2.2 Function and classification of presentation | 第17-18页 |
| 2.3 Relevant studies on presentation | 第18-24页 |
| 2.3.1 Studies on presentation abroad | 第18-21页 |
| 2.3.2 Studies on presentation at home | 第21-24页 |
| 3. Theoretical Background of the Study | 第24-32页 |
| 3.1 The output hypothesis | 第24-27页 |
| 3.1.1 The views of output | 第24-25页 |
| 3.1.2 Three functions of output | 第25-27页 |
| 3.2 Autonomous learning | 第27-32页 |
| 3.2.1 The definition of autonomous learning | 第27-28页 |
| 3.2.2 Teachers' and students' role in autonomous learning | 第28-32页 |
| 4. Research Design | 第32-40页 |
| 4.1 Research questions | 第32页 |
| 4.2 Context and participants | 第32-33页 |
| 4.3 Research instruments | 第33-35页 |
| 4.3.1 Questionnaires | 第33-34页 |
| 4.3.2 Interview | 第34-35页 |
| 4.3.3 Guiding dairy and students' reflections | 第35页 |
| 4.4 Procedures | 第35-38页 |
| 4.4.1 Preparation | 第35-37页 |
| 4.4.2 Formal implementation | 第37-38页 |
| 4.4.3 Collecting the data | 第38页 |
| 4.5 Data collection and analysis | 第38-40页 |
| 4.5.1 Administering the questionnaires | 第38页 |
| 4.5.2 Conducting the interview | 第38-39页 |
| 4.5.3 Collecting guiding dairy and students' reflections | 第39-40页 |
| 5. The Teaching Experiment | 第40-48页 |
| 5.1 Preparation for the experiment | 第40-41页 |
| 5.1.1 Introducing the presentation to students | 第40-41页 |
| 5.1.2 Briefing students on presentation activity | 第41页 |
| 5.1.3 Sequencing students' presentations | 第41页 |
| 5.2 The implementation | 第41-48页 |
| 5.2.1 The procedures of the students' presentation | 第41-42页 |
| 5.2.2 The cases of the students' presentation | 第42-48页 |
| 6. Results and Discussion | 第48-69页 |
| 6.1 Students' and teacher's attitudes | 第48-51页 |
| 6.2 Effective strategies for organizing presentations | 第51-59页 |
| 6.2.1 Sharing resources with students | 第51-53页 |
| 6.2.2 Providing necessary guidance | 第53-55页 |
| 6.2.3 Highlighting the teacher's assessment | 第55-56页 |
| 6.2.4 Encouraging students' collaboration | 第56-58页 |
| 6.2.5 Sequencing students' presentation properly | 第58-59页 |
| 6.3 The benefits of students' presentations | 第59-69页 |
| 6.3.1 Improving language ability | 第60-62页 |
| 6.3.2 Enhancing English learning emotion | 第62-64页 |
| 6.3.3 Developing technological skill | 第64-65页 |
| 6.3.4 Cultivating the habits of autonomous learning | 第65-69页 |
| 7. Conclusion | 第69-74页 |
| 7.1 Major findings | 第69-71页 |
| 7.2 Implications | 第71-72页 |
| 7.3 Limitations of this research | 第72-73页 |
| 7.4 Suggestions for further study | 第73-74页 |
| Bibliography | 第74-78页 |
| Appendix 1:Questionnaire Ⅰ | 第78-79页 |
| Appendix 2:Questionnaire Ⅱ | 第79-81页 |
| Appendix 3:Interview | 第81-82页 |
| Appendix 4:The Script of "Parents and Children" | 第82-83页 |
| Appendix 5:Extracts of Guiding Dairy | 第83-85页 |
| Appendix 6:Selected Students' reflections | 第85-87页 |
