| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| (一) 选题缘山 | 第10-11页 |
| 1. 民族团结教育关系到社会的稳固和谐、国家的长治久安 | 第10页 |
| 2. 开设民族团结教育课程有利于保护文化多样性 | 第10页 |
| 3. 基础教育阶段是民族团结教育开展的重要阶段 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 民族团结教育课程的相关研究 | 第11-12页 |
| 2. 课程校本化实施的相关研究 | 第12-13页 |
| 3. 民族团结教育校本课程开发与校本化实施的研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究目的及意义 | 第14页 |
| 1. 研究目的 | 第14页 |
| 2. 研究意义 | 第14页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 1. 多元文化整合教育理论 | 第15页 |
| 2. 校本课程理论 | 第15-16页 |
| (六) 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1. 民族团结教育课程 | 第16页 |
| 2. 课程校本化实施 | 第16页 |
| 3. 民族团结教育课程校本化 | 第16页 |
| 4. 民族团结教育课程校本化实施 | 第16-17页 |
| 一、民族团结教育课程开设的时代背景与校本化实施的必要性 | 第17-22页 |
| (一) 时代背景 | 第17-20页 |
| 1. 民族团结教育课程开设的国家政策背景 | 第17-20页 |
| 2. 广西壮族自治区区政府部门的高度重视 | 第20页 |
| (二) 民族团结教育课程校本化实施的必要性 | 第20-22页 |
| 1. 三级课程管理机制为民族团结教育课程校本化实施提供发展空间 | 第20-21页 |
| 2. 课程实施的本质特征决定民族团结教育课程实施应该校本化 | 第21页 |
| 3. 广西区域文化差异需要民族团结教育课程校本化实施 | 第21-22页 |
| 二、J民族学校民族团结教育课程校本化实施的现状调查 | 第22-32页 |
| (一) 田野点概况 | 第22-23页 |
| (二) J民族学校民族团结教育课程校本化实施的现状 | 第23-32页 |
| 1. 民族团结教育课程校本化实施的目标 | 第23-25页 |
| 2. 民族团结教育课程校本化实施的内容 | 第25-28页 |
| 3. 民族团结教育课程校本化实施的方式 | 第28-30页 |
| 4. 民族团结教育课程校本化实施的评价 | 第30-32页 |
| 三、J民族学校民族团结教育课程校本化实施的成效与问题透视 | 第32-42页 |
| (一) J民族学校民族团结教育课程校本化实施的成效 | 第32-38页 |
| 1. 促进了学校民族团结教育的特色发展 | 第32页 |
| 2. 深化了全校师生的民族团结意识 | 第32-33页 |
| 3. 拓宽了学校民族团结教育课程资源的开发渠道 | 第33-34页 |
| 4. 提高了教师的民族团结教育课程校本化实施能力 | 第34-35页 |
| 5. 提升了教师的民族团结教育校本教材编写能力 | 第35-36页 |
| 6. 增强了学生的民族自信心 | 第36-37页 |
| 7. 加强了民族学生之间的相互了解 | 第37页 |
| 8. 发挥了民族团结教育示范校的辐射作用 | 第37-38页 |
| (二) J民族学校民族团结教育课程校本化实施问题透视 | 第38-42页 |
| 1. 忠实取向的课程实施思维尚未完全改变 | 第38-39页 |
| 2. 民族团结教育的视野不够开阔 | 第39-40页 |
| 3. 专业师资力量较薄弱 | 第40页 |
| 4. 配套教辅资料缺乏 | 第40-41页 |
| 5. 测试评价方式难以全面评估课程实施的效果 | 第41-42页 |
| 四、完善J民族学校民族团结教育课程校本化实施的建议 | 第42-49页 |
| (一) 完善学校民族团结教育课程校本化实施的目标及内容 | 第42-43页 |
| (二) 加强民族团结教育任课教师的专业培训 | 第43-45页 |
| 1. 强化教师的民族文化理论知识 | 第43页 |
| 2. 加强教师的民族民间技艺的培养 | 第43-44页 |
| 3. 提升教师的民族团结教育资源开发和利用的能力 | 第44页 |
| 4. 深化教师的课程整合能力 | 第44-45页 |
| (三) 充实民族团结教育课程校本化实施配套教辅资料 | 第45页 |
| (四) 建构多元化的民族团结教育课程校本化实施评价体系 | 第45-46页 |
| 1. 民族团结教育课程校本化实施评价主体的多元化 | 第45-46页 |
| 2. 民族团结教育课程校本化实施评价方式的多元化 | 第46页 |
| (五) 探索丰富多样的民族团结教育课程校本化实施方式 | 第46-49页 |
| 1. 合作学习方式 | 第46-47页 |
| 2. 研究性学习方式 | 第47-48页 |
| 3. 微课程自主学习方式 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
