中文摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-22页 |
1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
1.1.1 小学数学教师参与校本课程开发的必然趋势 | 第11页 |
1.1.2 校本课程开发对小学数学教师专业成长的意义非凡 | 第11页 |
1.1.3 小学数学教师参与校本课程开发的榜样作用不容小觑 | 第11页 |
1.1.4 关于对校本课程开发中小学数学教师的研究有待改进 | 第11-12页 |
1.2 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
1.2.1 研究目的 | 第12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.3 相关概念的界定 | 第13-14页 |
1.3.1 校本课程开发 | 第13页 |
1.3.2 小学数学教师 | 第13页 |
1.3.3 教师专业成长 | 第13-14页 |
1.4 文献综述 | 第14-20页 |
1.4.1 国内外校本课程开发研究 | 第14-17页 |
1.4.2 教师专业成长的相关研究 | 第17-19页 |
1.4.3 校本课程开发对教师专业成长影响的相关研究 | 第19页 |
1.4.4 已有研究存在的不足 | 第19-20页 |
1.5 研究设计 | 第20-22页 |
1.5.1 研究总体思路 | 第20页 |
1.5.2 研究对象 | 第20-21页 |
1.5.3 研究内容 | 第21页 |
1.5.4 研究方法 | 第21-22页 |
2 教师在校本课程开发中的专业成长故事 | 第22-39页 |
2.1 唐老师的故事 | 第22-26页 |
2.1.1 唐老师参与校本课程开发的基本情况 | 第22-23页 |
2.1.2 唐老师在校本课程开发中的专业成长所获 | 第23-24页 |
2.1.3 唐老师在校本课程开发中的专业成长所惑 | 第24页 |
2.1.4 唐老师在校本课程开发中的专业成长所望 | 第24-25页 |
2.1.5 小结 | 第25-26页 |
2.2 李老师的故事 | 第26-29页 |
2.2.1 李老师参与校本课程开发的基本情况 | 第26-28页 |
2.2.2 李老师在校本课程开发中的专业成长所获 | 第28页 |
2.2.3 李老师在校本课程开发中的专业成长所惑 | 第28-29页 |
2.2.4 李老师在校本课程开发中的专业成长所望 | 第29页 |
2.2.5 小结 | 第29页 |
2.3 陈老师的故事 | 第29-34页 |
2.3.1 陈老师参与校本课程开发的基本情况 | 第29-32页 |
2.3.2 陈老师在校本课程开发中的专业成长所获 | 第32页 |
2.3.3 陈老师在校本课程开发中的专业成长所惑 | 第32-33页 |
2.3.4 陈老师在校本课程开发中的专业成长所望 | 第33页 |
2.3.5 小结 | 第33-34页 |
2.4 刘老师的故事 | 第34-39页 |
2.4.1 刘老师参与校本课程开发的基本情况 | 第34-36页 |
2.4.2 刘老师在校本课程开发中的专业成长所获 | 第36-37页 |
2.4.3 刘老师在校本课程开发中的专业成长所惑 | 第37页 |
2.4.4 刘老师在校本课程开发中的专业成长所望 | 第37-38页 |
2.4.5 小结 | 第38-39页 |
3 校本课程开发促进小学数学教师专业成长的反思 | 第39-45页 |
3.1 校本课程开发促进小学数学教师专业成长的价值体现 | 第39-41页 |
3.1.1 促进小学数学教师专业知识的提升 | 第39页 |
3.1.2 提高了小学数学教师的专业技能 | 第39-40页 |
3.1.3 带动了小学数学教师专业情意的发展 | 第40-41页 |
3.2 小学数学教师在校本课程开发中专业成长的一般特点 | 第41-42页 |
3.2.1 自主性 | 第41页 |
3.2.2 多样性 | 第41-42页 |
3.2.3 持续性 | 第42页 |
3.3 小学数学教师在校本课程开发中专业成长的影响因素 | 第42-45页 |
3.3.1 外在因素 | 第42-43页 |
3.3.2 内在因素 | 第43-45页 |
4 校本课程开发促进小学数学教师专业成长的策略与建议 | 第45-48页 |
4.1 提高数学教师的科研能力 | 第45页 |
4.2 提升教师的合作开发意识,共同成长 | 第45-46页 |
4.3 强化学校支持与管理 | 第46-47页 |
4.4 课程专家参与,引领提升 | 第47-48页 |
5 结语 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-52页 |
附录A | 第52-53页 |
致谢 | 第53页 |