中学古典山水田园诗歌鉴赏教学初探
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、选题意义 | 第10-12页 |
| 二、山水田园诗鉴赏教学研究现状 | 第12-13页 |
| 三、本文的写作思路与内容 | 第13-14页 |
| 第一章 山水田园诗概况 | 第14-22页 |
| 一、山水田园诗的孕育发展 | 第14-16页 |
| （一）先秦两汉，诗歌萌芽时期 | 第14-15页 |
| （二）魏晋南北朝，山水田园诗歌的形成时期 | 第15页 |
| （三）唐宋，山水田园诗的繁荣与鼎盛时期 | 第15-16页 |
| 二、中学课本山水田园诗选录概况（以人教版为例） | 第16-17页 |
| （一）山水田园诗歌数量 | 第16-17页 |
| （二）山水田园诗诗歌的时代及作者分布 | 第17页 |
| 三、中学山水田园诗歌考试常见题型 | 第17-22页 |
| （一）体会山水田园诗的诗歌意境 | 第17-18页 |
| （二）分析语言特色 | 第18页 |
| （三）分析诗歌的艺术手法 | 第18-19页 |
| （四）诗人所表达的情感 | 第19-22页 |
| 第二章 中学山水田园诗歌鉴赏教学现状及分析 | 第22-30页 |
| 一、中学山水田园诗歌鉴赏教学现状问卷调查 | 第22-24页 |
| 二、中学山水田园诗歌鉴赏教学现状及原因分析 | 第24-30页 |
| （一）教师方面 | 第24-27页 |
| 1.教师对山水田园诗歌的理解程度不够 | 第25-26页 |
| 2.以考试为目标，过于注重教材 | 第26页 |
| 3.以考试为目标，教学方式过于教条化 | 第26-27页 |
| 4.教师对引导、自主，合作的学习方式认识不足 | 第27页 |
| （二）学生方面 | 第27-30页 |
| 1.以考试为目的的学习动机 | 第28页 |
| 2.缺乏学习山水田园诗歌的兴趣 | 第28-30页 |
| 第三章 山水田园诗歌鉴赏教学对策 | 第30-44页 |
| 一、教师强化自身理论知识，提高语文教学素质 | 第30-39页 |
| （一）深入挖掘山水田园诗歌内涵 | 第30-31页 |
| 1.体悟作品展现诗人热爱自然，回归自然的情感 | 第31页 |
| 2.玩味作品展现诗人宽广，博大的胸襟 | 第31页 |
| （二）抓住山水田园诗歌特点 | 第31-33页 |
| 1.诗境空明，意境淡远 | 第32页 |
| 2.诗中有画，画中有诗 | 第32页 |
| 3.寄情于景，富有哲理 | 第32-33页 |
| （三）透析山水田园诗歌鉴赏要点 | 第33-36页 |
| 1.理解山水田园诗歌的常见意象 | 第33-34页 |
| 2.体会诗歌意境 | 第34页 |
| 3.领会诗人所表达的情感 | 第34-36页 |
| （四）抓住重点，还原诗人主体身份 | 第36-39页 |
| 1.确定了解山水田园诗人身份 | 第36-38页 |
| 2.充分利用教材，但不局限于教材 | 第38-39页 |
| 3.引导并激发学生的联想思维 | 第39页 |
| 二、分清主次，明白课堂角色 | 第39-44页 |
| （一）以学生为主体，教师为主导 | 第39-40页 |
| （二）加强课堂互动，提高学生兴趣 | 第40-41页 |
| （三）培养学生兴趣，加强诵读指导 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
