| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-13页 |
| 四、研究意义 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 情境教学法在思想品德课法律知识教学中的意义 | 第16-21页 |
| 一、有利于增强学生对法律知识的学习兴趣 | 第16-17页 |
| 二、有利于提升学生法治课堂的参与度 | 第17-18页 |
| 三、有利于学生感性体验和理性思维的融合 | 第18-19页 |
| 四、有利于学生实践创新素养的发展 | 第19-21页 |
| 第三章 情境教学法在思想品德课法律知识教学中应用存在的问题 | 第21-38页 |
| 一、情境创设与学生预期之间不吻合 | 第23-27页 |
| 二、情境导入缺少学生主体意识 | 第27-30页 |
| 三、情境问题设计缺乏科学思辨性 | 第30-31页 |
| 四、情境开展的过程呈碎片化 | 第31-35页 |
| 五、情境功能不能充分有效发挥 | 第35-38页 |
| 第四章 情境教学法在思想品德课法律知识教学中的优化策略 | 第38-56页 |
| 一、从学生学情出发创设情境 | 第38-42页 |
| 二、以学生认知水平为依据开展导入 | 第42-44页 |
| 三、注重情境问题设计的思辨性 | 第44-48页 |
| 四、用整合意识使情境贯穿课堂 | 第48-54页 |
| 五、以反思评价促情境功能发挥 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1 上海市初中思想品德课法律知识教学情况调查问卷 | 第60-63页 |
| 附录2 一堂比较完整的初中思想品德法律知识课堂教学案例 | 第63-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
