| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第15-42页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第15-18页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第15-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第18-28页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第19-26页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第26-28页 |
| 1.3 基本概念分析 | 第28-35页 |
| 1.3.1 链 | 第28-31页 |
| 1.3.2 教育链 | 第31-33页 |
| 1.3.3 马克思主义理论教育 | 第33-35页 |
| 1.3.4 大学生马克思主义理论教育 | 第35页 |
| 1.4 研究的思路、方法及创新点 | 第35-42页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第35-37页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第37-40页 |
| 1.4.3 研究的创新点 | 第40-42页 |
| 第二章 大学生马克思主义理论教育链的理论基础与思想资源 | 第42-64页 |
| 2.1 理论基础：马克思主义唯物辩证法、认识论及理论教育过程环节思想 | 第42-51页 |
| 2.1.1 马克思主义唯物辩证法的联系、发展、过程、矛盾、规律等原理 | 第42-46页 |
| 2.1.2 马克思主义认识论的认识运动过程、认识运动规律原理 | 第46-47页 |
| 2.1.3“知、情、意、信、行”的马克思主义理论教育过程环节思想 | 第47-51页 |
| 2.2 思想资源：中国传统社会主流意识形态理论教育过程环节及时序思想 | 第51-58页 |
| 2.2.1“好学、勤思、多习、践行”的教育过程环节思想 | 第52-53页 |
| 2.2.2“入乎耳、著乎心、布乎四体，形诸动静”的教育过程环节思想 | 第53-54页 |
| 2.2.3“观、明、玄览”的教育过程环节思想 | 第54-55页 |
| 2.2.4“接、谟、神、行”的教育过程环节思想 | 第55-56页 |
| 2.2.5“学、问、思、辨、行”的教育过程环节思想 | 第56-57页 |
| 2.2.6 教育过程时序思想 | 第57-58页 |
| 2.3 思想借鉴：西方社会主流意识形态理论教育过程规律及程序思想 | 第58-63页 |
| 2.3.1 教育过程“顺应自然”观 | 第58-59页 |
| 2.3.2 教育过程“心理学化”观 | 第59-60页 |
| 2.3.3“教学形式阶段”观 | 第60-61页 |
| 2.3.4“从做中学”的“教学五步”观 | 第61-62页 |
| 2.3.5 程序教学观 | 第62-63页 |
| 2.4 本章小结 | 第63-64页 |
| 第三章 大学生马克思主义理论教育链的内涵、特征及功能 | 第64-78页 |
| 3.1 大学生马克思主义理论教育链的内涵 | 第64-68页 |
| 3.1.1 大学生马克思主义理论教育链的含义 | 第64-66页 |
| 3.1.2 大学生马克思主义理论教育链的相关概念辨析 | 第66-68页 |
| 3.2 大学生马克思主义理论教育链的特征 | 第68-75页 |
| 3.2.1 大学生马克思主义理论教育链的系统性特征 | 第69-71页 |
| 3.2.2 大学生马克思主义理论教育链的运动性特征 | 第71-73页 |
| 3.2.3 大学生马克思主义理论教育链的生态性特征 | 第73-75页 |
| 3.3 大学生马克思主义理论教育链的功能 | 第75-77页 |
| 3.3.1 大学生马克思主义理论教育链的系统规范功能 | 第75-76页 |
| 3.3.2 大学生马克思主义理论教育链的合力教育功能 | 第76页 |
| 3.3.3 大学生马克思主义理论教育链的优化效果功能 | 第76-77页 |
| 3.4 本章小结 | 第77-78页 |
| 第四章 大学生马克思主义理论教育链的结构 | 第78-105页 |
| 4.1 大学生马克思主义理论教育链的内在结构 | 第78-85页 |
| 4.1.1 大学生马克思主义理论教育链的链源 | 第78-80页 |
| 4.1.2 大学生马克思主义理论教育链的链节 | 第80-82页 |
| 4.1.3 大学生马克思主义理论教育链的链接 | 第82-84页 |
| 4.1.4 大学生马克思主义理论教育链的链形 | 第84-85页 |
| 4.2 大学生马克思主义理论教育链的形态结构 | 第85-101页 |
| 4.2.1 大学生马克思主义理论教育链的微观形态 | 第85-96页 |
| 4.2.2 大学生马克思主义理论教育链的宏观形态 | 第96-101页 |
| 4.3 大学生马克思主义理论教育链的层级结构 | 第101-104页 |
| 4.3.1 大学生马克思主义理论教育链的活动层 | 第101-102页 |
| 4.3.2 大学生马克思主义理论教育链的内容层 | 第102-103页 |
| 4.3.3 大学生马克思主义理论教育链的目标层 | 第103-104页 |
| 4.4 本章小结 | 第104-105页 |
| 第五章 大学生马克思主义理论教育链的形成机理 | 第105-117页 |
| 5.1 大学生马克思主义理论教育链形成的客观依据 | 第105-109页 |
| 5.1.1 马克思主义理论教育逻辑符合大学生接受心理序列 | 第105-107页 |
| 5.1.2 马克思主义理论教育逻辑符合理论本体的逻辑序列 | 第107-108页 |
| 5.1.3 马克思主义理论教育逻辑要与历史逻辑相一致 | 第108-109页 |
| 5.2 大学生马克思主义理论教育链形成的主观动因 | 第109-113页 |
| 5.2.1 增强大学生马克思主义理论教育实效性的需要 | 第110-111页 |
| 5.2.2 提高大学生马克思主义理论教育效率性的诉求 | 第111-112页 |
| 5.2.3 提升大学生马克思主义理论教育生态性的要求 | 第112-113页 |
| 5.3 大学生马克思主义理论教育链形成的具体路径 | 第113-116页 |
| 5.3.1 大学生马克思主义理论教育链组织体系的建构作用 | 第113-114页 |
| 5.3.2 大学生马克思主义理论教育链理论研究的推动作用 | 第114-115页 |
| 5.3.3 大学生马克思主义理论教育链内外环境的协调作用 | 第115-116页 |
| 5.4 本章小结 | 第116-117页 |
| 第六章 大学生马克思主义理论教育链的运行机制 | 第117-141页 |
| 6.1 大学生马克思主义理论教育链的动力机制 | 第117-121页 |
| 6.1.1 大学生马克思主义理论教育链动力机制的概念 | 第117-118页 |
| 6.1.2 大学生马克思主义理论教育链动力机制的功能 | 第118-119页 |
| 6.1.3 大学生马克思主义理论教育链动力机制的运演 | 第119-121页 |
| 6.2 大学生马克思主义理论教育链的沟通机制 | 第121-125页 |
| 6.2.1 大学生马克思主义理论教育链沟通机制的概念 | 第122-123页 |
| 6.2.2 大学生马克思主义理论教育链沟通机制的功能 | 第123-124页 |
| 6.2.3 大学生马克思主义理论教育链沟通机制的运演 | 第124-125页 |
| 6.3 大学生马克思主义理论教育链的协调机制 | 第125-130页 |
| 6.3.1 大学生马克思主义理论教育链协调机制的概念 | 第126-127页 |
| 6.3.2 大学生马克思主义理论教育链协调机制的功能 | 第127-128页 |
| 6.3.3 大学生马克思主义理论教育链协调机制的运演 | 第128-130页 |
| 6.4 大学生马克思主义理论教育链的整合机制 | 第130-135页 |
| 6.4.1 大学生马克思主义理论教育链整合机制的概念 | 第130-132页 |
| 6.4.2 大学生马克思主义理论教育链整合机制的功能 | 第132-133页 |
| 6.4.3 大学生马克思主义理论教育链整合机制的运演 | 第133-135页 |
| 6.5 大学生马克思主义理论教育链的延伸机制 | 第135-138页 |
| 6.5.1 大学生马克思主义理论教育链延伸机制的概念 | 第135-136页 |
| 6.5.2 大学生马克思主义理论教育链延伸机制的功能 | 第136-137页 |
| 6.5.3 大学生马克思主义理论教育链延伸机制的运演 | 第137-138页 |
| 6.6 大学生马克思主义理论教育链运行机制关系分析 | 第138-140页 |
| 6.7 本章小结 | 第140-141页 |
| 第七章 大学生马克思主义理论教育链的现存问题及原因 | 第141-164页 |
| 7.1 大学生马克思主义理论教育链的现存问题 | 第141-151页 |
| 7.1.1 大学生马克思主义理论教育链的链节不够完整 | 第142-144页 |
| 7.1.2 大学生马克思主义理论教育链的链接不够紧密 | 第144-148页 |
| 7.1.3 大学生马克思主义理论教育链的延伸不够充分 | 第148-151页 |
| 7.2 大学生马克思主义理论教育链存在问题的原因分析 | 第151-163页 |
| 7.2.1 大学生马克思主义理论教育链的建构意识不强 | 第151-153页 |
| 7.2.2 大学生马克思主义理论教育链组织体系不健全 | 第153-155页 |
| 7.2.3 大学生马克思主义理论教育链所处的环境复杂 | 第155-160页 |
| 7.2.4 大学生马克思主义理论教育链理论研究能力弱 | 第160-163页 |
| 7.3 本章小结 | 第163-164页 |
| 第八章 大学生马克思主义理论教育链的完善对策 | 第164-187页 |
| 8.1 增强大学生马克思主义理论教育链的建构意识 | 第164-166页 |
| 8.1.1 增强对大学生马克思主义理论教育链重要性的认识 | 第164-165页 |
| 8.1.2 增强对大学生马克思主义理论教育链内涵本质的认识 | 第165页 |
| 8.1.3 增强大学生马克思主义理论教育链建构的实践意识 | 第165-166页 |
| 8.2 健全大学生马克思主义理论教育链的组织体系 | 第166-169页 |
| 8.2.1 坚定大学生马克思主义理论教育链组织者的马克思主义信仰 | 第166-167页 |
| 8.2.2 健全大学生马克思主义理论教育链组织体系的构成 | 第167-168页 |
| 8.2.3 提升大学生马克思主义理论教育链组织者综合素质 | 第168-169页 |
| 8.3 完善大学生马克思主义理论教育链运行机制 | 第169-176页 |
| 8.3.1 增强大学生马克思主义理论教育链动力机制的动力源泉 | 第169-171页 |
| 8.3.2 坚持大学生马克思主义理论教育链沟通机制的沟通原则 | 第171-172页 |
| 8.3.3 贯穿大学生马克思主义理论教育链协调机制的协调行为 | 第172-174页 |
| 8.3.4 把握大学生马克思主义理论教育链整合机制的整合要点 | 第174-175页 |
| 8.3.5 抓住大学生马克思主义理论教育链延伸机制的延伸关键 | 第175-176页 |
| 8.4 优化大学生马克思主义理论教育链运行环境 | 第176-182页 |
| 8.4.1 优化大学生马克思主义理论教育链运行的社会环境 | 第177-180页 |
| 8.4.2 优化大学生马克思主义理论教育链运行的教育环境 | 第180-182页 |
| 8.4.3 优化大学生马克思主义理论教育链运行的网络环境 | 第182页 |
| 8.5 加强大学生马克思主义理论教育链理论研究 | 第182-186页 |
| 8.5.1 加强大学生马克思主义理论教育链理论研究环境建设 | 第183-184页 |
| 8.5.2 加强大学生马克思主义理论教育链理论研究队伍建设 | 第184-185页 |
| 8.5.3 加强大学生马克思主义理论教育链基础理论问题研究 | 第185页 |
| 8.5.4 注重大学生马克思主义理论教育链理论成果实践转化 | 第185-186页 |
| 8.6 本章小结 | 第186-187页 |
| 结束语 | 第187-190页 |
| 致谢 | 第190-191页 |
| 参考文献 | 第191-202页 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 | 第202-204页 |
| 附录 | 第204-208页 |
