| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-28页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 一、语文教科书的地位 | 第8-9页 |
| 二、个人成长经验 | 第9页 |
| 三、国际重要议题 | 第9页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 一、研究目的 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第三节 研究现状 | 第10-21页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、大陆研究现状 | 第12-15页 |
| 三、港澳研究现状 | 第15-16页 |
| 四、台湾研究现状 | 第16-21页 |
| 第四节 研究对象、工具及资料处理 | 第21-25页 |
| 一、研究对象 | 第21-22页 |
| 二、研究工具 | 第22-25页 |
| 三、研究资料处理 | 第25页 |
| 第五节 研究方法与思路 | 第25-28页 |
| 一、研究方法 | 第25-26页 |
| 二、研究思路 | 第26-28页 |
| 第一章 相关概念界定及研究的理论基础 | 第28-35页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第28-32页 |
| 一、性别 | 第28-29页 |
| 二、性别差异 | 第29-30页 |
| 三、性别偏见 | 第30-32页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第32-35页 |
| 一、社会性别理论 | 第32-33页 |
| 二、真实核心理论 | 第33-35页 |
| 第二章 现行人教版语文教科书性别偏见的统计分析 | 第35-83页 |
| 第一节 小学语文教科书的性别偏见研究 | 第35-57页 |
| 一、插图中的性别偏见统计分析 | 第35-47页 |
| 二、选文中的性别偏见统计分析 | 第47-57页 |
| 第二节 初中语文教科书的性别偏见研究 | 第57-69页 |
| 一、插图中的性别偏见统计分析 | 第57-64页 |
| 二、选文中的性别偏见统计分析 | 第64-69页 |
| 第三节 高中语文教科书（必修）的性别偏见研究 | 第69-78页 |
| 一、插图中的性别偏见统计分析 | 第69-74页 |
| 二、选文中的性别偏见统计分析 | 第74-78页 |
| 第四节 综合结论 | 第78-83页 |
| 一、插图中的性别偏见统计分析 | 第78-80页 |
| 二、选文中的性别偏见统计分析 | 第80-83页 |
| 第三章 现行人教版语文教科书性别偏见的影响及成因分析 | 第83-88页 |
| 第一节 语文教科书性别偏见的影响 | 第83-85页 |
| 一、家庭角色塑造的影响 | 第83-84页 |
| 二、职业选择的影响 | 第84页 |
| 三、人格特质培养的影响 | 第84页 |
| 四、思维品质形成的影响 | 第84-85页 |
| 第二节 语文教科书性别偏见的成因 | 第85-88页 |
| 一、传统历史观念的影响 | 第85-86页 |
| 二、教科书编者性别意识观念的影响 | 第86页 |
| 三、中国传统文学史观的影响 | 第86-87页 |
| 四、传统人格观的影响 | 第87-88页 |
| 第四章 消除语文教科书性别偏见的对策探讨 | 第88-96页 |
| 第一节 对决策者的建议 | 第88-91页 |
| 一、制定性别平等教育法 | 第88-89页 |
| 二、将性别平等纳入国家课程改革视野 | 第89-90页 |
| 三、将性别平等纳入语文课程标准 | 第90页 |
| 四、完善教科书性别偏见检核标准 | 第90-91页 |
| 第二节 对教科书编者的建议 | 第91-94页 |
| 一、避免编者集体性别无意识 | 第91页 |
| 二、调整教科书选文 | 第91-93页 |
| 三、调整教科书插图 | 第93-94页 |
| 第三节 对教师的建议 | 第94-96页 |
| 一、教师两性观的自我检视 | 第94页 |
| 二、形成科学的性别观 | 第94页 |
| 三、培养学生的性别平等意识 | 第94-96页 |
| 结语 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 附录 | 第102-165页 |
| 致谢 | 第165-166页 |
| 个人简历 | 第166页 |