中学思想政治教师专业发展的叙事研究--以乌鲁木齐某中学一位骨干教师为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 导言 | 第8-17页 |
| ·选题的依据与意义 | 第8-10页 |
| ·选题的理论依据和意义 | 第8-9页 |
| ·选题的现实依据和意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究 | 第10-11页 |
| ·国内研究 | 第11-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究对象的选取与确定 | 第14-15页 |
| ·研究资料收集与处理 | 第15页 |
| ·研究的重点、难点、创新点 | 第15-17页 |
| ·研究重点 | 第16页 |
| ·研究难点 | 第16页 |
| ·创新点 | 第16-17页 |
| 2 中学思想政治课教师专业发展相关问题概述 | 第17-20页 |
| ·教师专业发展相关问题的阐述 | 第17页 |
| ·教师专业发展内涵 | 第17页 |
| ·中学思想政治课教师专业发展的内涵 | 第17页 |
| ·中学思想政治课教师专业发展的特点 | 第17-20页 |
| ·阶段性和复杂性 | 第18页 |
| ·多样性和丰富性 | 第18页 |
| ·目的性和规划性 | 第18-19页 |
| ·长期性和终身性 | 第19-20页 |
| 3 W老师专业发展的故事描述与分析 | 第20-41页 |
| ·W老师专业发展的生涯阶段分析 | 第20-28页 |
| ·关注课堂：起初只想做一名普通的老师 | 第20-22页 |
| ·关注学科：开始对教师职业由陌生到认同 | 第22-25页 |
| ·关注教育：走向学生开始体会到教师的幸福感 | 第25-27页 |
| ·关注信念：树立教育信念，成为一名“真正的教师” | 第27-28页 |
| ·W老师专业发展的关键因素分析 | 第28-34页 |
| ·关键事件的影响 | 第29-30页 |
| ·关键人物的影响 | 第30-32页 |
| ·关键问题的影响 | 第32-34页 |
| ·他人眼中的W老师 | 第34-38页 |
| ·领导眼中的W老师 | 第34-35页 |
| ·同事眼中的W老师 | 第35-36页 |
| ·家长眼中的W老师 | 第36-37页 |
| ·学生眼中的W老师 | 第37-38页 |
| ·课堂内外发生的那些事 | 第38-41页 |
| ·爱死了哲学之三 | 第38-39页 |
| ·累了就多做点事 | 第39-40页 |
| ·我有这么多只雄鹰 | 第40-41页 |
| 4 W老师教师专业发展故事的分析与总结 | 第41-47页 |
| ·W老师专业发展故事的总体性分析 | 第41-43页 |
| ·职业探索期：岗位适应和角色的转换 | 第41页 |
| ·职业关键期：个体成长与经验的积累 | 第41-42页 |
| ·职业高原期：职业倦怠和迷茫的产生 | 第42-43页 |
| ·职业卓越期：自我超越和创新的追求 | 第43页 |
| ·W老师专业发展的影响因素分析 | 第43-47页 |
| ·坚定的教育信念 | 第43-44页 |
| ·不断的学习与反思 | 第44-45页 |
| ·优秀的政治教研组 | 第45页 |
| ·和谐幸福的家庭生活 | 第45-47页 |
| 5 W老师教师专业发展给予的启示 | 第47-50页 |
| ·强烈的学科认同感是教师专业发展的灵魂 | 第47页 |
| ·教学研究实践是教师专业发展重要的途径 | 第47-48页 |
| ·不断的学习与反思是教师专业发展的阶梯 | 第48页 |
| ·良好的生活态度是教师专业发展的动力源 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 在读期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |
