| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| （一） 研究背景 | 第11页 |
| （二） 研究目的、意义、主要内容及方法 | 第11-13页 |
| 1、 本文研究目的 | 第11-12页 |
| 2、 本文研究意义 | 第12页 |
| 3、 本文研究的主要内容 | 第12页 |
| 4、 本文主要研究方法 | 第12-13页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1、 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2、 国内研究现状 | 第15-16页 |
| （四） 本文的写作思路及创新之处 | 第16页 |
| 1、 写作思路 | 第16页 |
| 2、 创新之处 | 第16页 |
| （五） 预计存在的问题及解决办法 | 第16-18页 |
| 1、 预计存在的主要问题 | 第16-17页 |
| 2、 解决办法 | 第17-18页 |
| 第二章 高校辅导员思想政治教育工作有效性概述 | 第18-26页 |
| （一） 高校辅导员思想政治教育工作的指导思想、基本原则和主要任务 | 第18-20页 |
| 1、 指导思想 | 第18页 |
| 2、 基本原则 | 第18-19页 |
| 3、 主要任务 | 第19-20页 |
| （二） 高校辅导员思想政治教育工作的特征 | 第20-22页 |
| 1、 工作形式的事务性与工作内容的复杂性 | 第20页 |
| 2、 工作行为的示范性与工作手段的主体性 | 第20-21页 |
| 3、 工作时空的无限性与工作对象的能动性 | 第21页 |
| 4、 工作方式的独立性与工作成果的集合性 | 第21-22页 |
| （三） 高校辅导员思想政治教育工作有效性的内涵及评估 | 第22-26页 |
| 1、 有效性内涵 | 第22页 |
| 2、 高校思想政治教育有效性内涵 | 第22-23页 |
| 3、 高校辅导员思想政治教育工作有效性内涵 | 第23-24页 |
| 4、 高校辅导员思想政治教育工作有效性评估 | 第24-26页 |
| 第三章 高校辅导员思想政治教育工作的现状及存在问题的成因分析 | 第26-35页 |
| （一） 高校辅导员思想政治教育工作的现状 | 第26-28页 |
| 1、 高校辅导员思想政治教育工作取得的成效 | 第26页 |
| 2、 高校辅导员思想政治教育工作存在的不足 | 第26-28页 |
| （二） 高校辅导员思想政治教育工作存在问题的成因分析 | 第28-35页 |
| 1、 辅导员思想政治教育环境面临的新形势 | 第28-30页 |
| （1） 国际环境的变化 | 第28页 |
| （2） 国内环境的变化 | 第28-29页 |
| （3） 思想文化基础的变化 | 第29页 |
| （4） 网络时代的挑战 | 第29页 |
| （5） 高校管理体制改革的挑战 | 第29-30页 |
| （6） 传统文化中消极面的影响 | 第30页 |
| （7） 家庭环境的原因 | 第30页 |
| 2、 辅导员思想政治教育工作运行机制的制约 | 第30-32页 |
| （1） 工作体制因素 | 第30-31页 |
| （2） 工作制度因素 | 第31页 |
| （3） 工作考核因素 | 第31页 |
| （4） 队伍建设因素 | 第31-32页 |
| 3、 辅导员自身因素的制约 | 第32-34页 |
| （1） 辅导员思想政治教育思想转变滞后 | 第32页 |
| （2） 辅导员思想政治教育目标模糊 | 第32页 |
| （3） 辅导员思想政治教育内容与现实脱节 | 第32-33页 |
| （4） 辅导员思想政治教育方法落后 | 第33页 |
| （5） 辅导员思想政治教育创新能力弱 | 第33-34页 |
| 4、 学生自身的因素 | 第34-35页 |
| 第四章 增强高校辅导员思想政治教育工作有效性的策略思考 | 第35-59页 |
| （一） 准确定位高校辅导员角色，加强高校辅导员自身素质建设 | 第35-38页 |
| 1、 准确定位高校辅导员角色 | 第35-37页 |
| （1） 学生思政教育的引导者 | 第35页 |
| （2） 学生教育管理的执行者 | 第35页 |
| （3） 学生学习生活的服务者 | 第35-36页 |
| （4） 学生心理健康的保护者 | 第36页 |
| （5） 学校教学科研的承担者 | 第36-37页 |
| 2、 加强高校辅导员自身素质建设 | 第37-38页 |
| （1） 加强辅导员职业道德建设 | 第37页 |
| （2） 提高辅导员理论科研水平 | 第37-38页 |
| （3） 夯实辅导员基本工作能力 | 第38页 |
| （二） 加强高校辅导员队伍建设，完善辅导员思政教育运行机制 | 第38-47页 |
| 1、 加强高校辅导员队伍建设 | 第38-40页 |
| （1） 严格准入，合理配备辅导员队伍 | 第38-39页 |
| （2） 加强培养，提高辅导员工作能力 | 第39页 |
| （3） 强化考核，健全辅导员队伍管理制度 | 第39-40页 |
| （4） 畅通出口，实现辅导员队伍合理流动 | 第40页 |
| 2、 完善辅导员思政教育运行机制 | 第40-47页 |
| （1） 建立辅导员思想政治教育预警机制 | 第40-42页 |
| （2） 构建辅导员思想政治教育合力机制 | 第42-43页 |
| （3） 优化辅导员思想政治教育渗透机制 | 第43-44页 |
| （4） 完善辅导员思想政治教育评估机制 | 第44-46页 |
| （5） 健全辅导员思想政治教育保障机制 | 第46-47页 |
| （6） 建立大学生突发事件应急管理机制 | 第47页 |
| （三） 改进辅导员思政教育方略，探索创新辅导员思政教育方式 | 第47-53页 |
| 1、 改进辅导员思政教育方略 | 第47-50页 |
| （1） 树立工作理念，构建新型师生关系 | 第48页 |
| （2） 明确工作思考，细化具体工作要求 | 第48-49页 |
| （3） 综合工作方法，切实提高工作效率 | 第49-50页 |
| 2、 创新辅导员思政教育方式 | 第50-53页 |
| （1） 灌输式教育与渗透式教育相结合的方式 | 第50-51页 |
| （2） 显性教育与隐性教育相结合的方式 | 第51-52页 |
| （3） 师生双向互动的柔性教育方式 | 第52-53页 |
| （4） 强化信息优势运用的教育方式 | 第53页 |
| （四） 优化辅导员思政教育环境，丰富辅导员思政教育载体 | 第53-59页 |
| 1、 优化辅导员思政教育环境 | 第53-55页 |
| （1） 优化学校环境 | 第53-54页 |
| （2） 优化家庭环境 | 第54页 |
| （3） 优化社会环境 | 第54-55页 |
| 2、 丰富辅导员思政教育载体 | 第55-59页 |
| （1） 丰富社会实践活动 | 第55页 |
| （2） 发挥党团组织作用 | 第55-56页 |
| （3） 加强校园文化建设 | 第56页 |
| （4） 建立思政教育网站 | 第56-57页 |
| （5） 引入心理健康教育 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 在学研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
