| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪言 | 第11-25页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-21页 |
| ·国外研究现状 | 第15-20页 |
| ·国内研究现状 | 第20-21页 |
| ·研究内容及方法 | 第21-22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·创新之处 | 第22-25页 |
| 2 日常生活理论与大学生思想政治教育的实效性问题 | 第25-43页 |
| ·日常生活理论对提高思想政治教育实效性的意义 | 第25-38页 |
| ·日常生活教育的相关理论 | 第25-34页 |
| ·日常消费生活 | 第34-36页 |
| ·日常交往活动 | 第36-37页 |
| ·日常观念活动 | 第37-38页 |
| ·当前大学生思想政治教育存在的问题 | 第38-43页 |
| ·对大学生日常生活中教育重要性的认识有限 | 第38-40页 |
| ·对大学生对日常生活中教育的需求践行有限 | 第40-41页 |
| ·大学生的日常生活环境中存在诸多消极因素 | 第41-43页 |
| 3 大学生日常消费活动中思想政治教育问题分析 | 第43-59页 |
| ·大学生日常消费活动的现状 | 第43-47页 |
| ·存在过度消费现象 | 第43-45页 |
| ·消费结构有待完善 | 第45-47页 |
| ·大学生日常消费活动中思想政治教育存在的问题 | 第47-52页 |
| ·消费观教育重视不足 | 第47-49页 |
| ·消费教育层面的欠缺 | 第49-50页 |
| ·市场交易观念的腐蚀 | 第50-52页 |
| ·大学生日常消费活动中影响思想政治教育实效性的因素 | 第52-59页 |
| ·消费知识教育 | 第53-54页 |
| ·消费文化环境 | 第54-56页 |
| ·公权消费影响 | 第56-59页 |
| 4 大学生日常交往活动中的思想政治教育问题分析 | 第59-77页 |
| ·大学生日常交往活动的思想政治教育现状 | 第59-66页 |
| ·日常交往的认识有待拓展 | 第60-61页 |
| ·交往中存在自我中心主义 | 第61-63页 |
| ·人际关系的疏离有待消解 | 第63-65页 |
| ·虚拟的交往活动有待规范 | 第65-66页 |
| ·大学生日常交往活动中的思想政治教育载体 | 第66-71页 |
| ·日常交流 | 第66-67页 |
| ·日常协作 | 第67-68页 |
| ·日常游戏 | 第68-69页 |
| ·日常冲突 | 第69-71页 |
| ·大学生日常交往活动中影响思想政治教育实效性的因素 | 第71-77页 |
| ·保守主义传统与功利主义倾向 | 第71-72页 |
| ·学校教育缺乏有效的交往教育 | 第72-74页 |
| ·大学生认知能力与人格的差异 | 第74-77页 |
| 5 大学生日常观念活动中的思想政治教育问题分析 | 第77-99页 |
| ·大学生日常观念活动的问题 | 第77-83页 |
| ·价值取向多元化 | 第77-79页 |
| ·想信仰被冲击 | 第79-82页 |
| ·政治观念之淡化 | 第82-83页 |
| ·大学生日常观念活动中的思想政治教育载体 | 第83-89页 |
| ·传统思维模式的影响 | 第83-85页 |
| ·媒体传播变革的影响 | 第85-87页 |
| ·公开运用理性的程度 | 第87-89页 |
| ·影响大学生日常观念活动思想政治教育实效性的因素 | 第89-99页 |
| ·多元文化的冲击 | 第90-91页 |
| ·社会规范的侵蚀 | 第91-92页 |
| ·社会事件的触动 | 第92-93页 |
| ·有限意识的觉醒 | 第93-99页 |
| 6 日常生活视域下提高大学生思想政治教育实效性的策略 | 第99-115页 |
| ·优化大学生思想政治教育的环境 | 第99-106页 |
| ·重视经典教化的作用 | 第99-102页 |
| ·应对虚无主义的思潮 | 第102-105页 |
| ·重新建构社会公信力 | 第105-106页 |
| ·强化思想政治教育的日常生活意识 | 第106-109页 |
| ·强化意识形态的日常生活化倾向 | 第106-107页 |
| ·构建思想政治教育的复杂性方法 | 第107-108页 |
| ·转化传统思想政治教育观念模式 | 第108-109页 |
| ·优化大学生思想政治教育的实践途径 | 第109-115页 |
| ·构建多层次的教育目标体系 | 第110-111页 |
| ·来源于现实生活的教育内容 | 第111-112页 |
| ·融化于生活体验的教育过程 | 第112-113页 |
| ·创造主客体的交向互动关系 | 第113-115页 |
| 7 结论 | 第115-117页 |
| 参考文献 | 第117-123页 |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 | 第123-127页 |
| 学位论文数据集 | 第127页 |
