| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 导论 | 第11-23页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·实践背景 | 第11-12页 |
| ·理论背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·核心概念界定 | 第13-16页 |
| ·学习 | 第13-14页 |
| ·学习方式 | 第14-15页 |
| ·语文学习方式 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-20页 |
| ·学习方式研究的文献综述 | 第16-17页 |
| ·学生学习方式研究的文献综述 | 第17-18页 |
| ·小学生学习方式研究的文献综述 | 第18页 |
| ·小学生语文学习方式研究的文献综述 | 第18-19页 |
| ·重庆市J区小学生语文学习方式研究的文献综述 | 第19-20页 |
| ·研究目标与研究内容 | 第20页 |
| ·研究目标 | 第20页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第20-23页 |
| ·研究思路 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 2 小学生语文学习方式的评价维度及理论依据 | 第23-31页 |
| ·接受学习方式的评价维度及理论依据 | 第23-24页 |
| ·接受学习的内涵及维度 | 第23-24页 |
| ·接受学习方式的理论依据 | 第24页 |
| ·自主学习方式的评价维度及理论依据 | 第24-25页 |
| ·自主学习方的含义及维度 | 第24页 |
| ·自主学习方式的理论依据 | 第24-25页 |
| ·合作学习方式的评价维度及理论依据 | 第25-28页 |
| ·合作学习的内涵及维度 | 第25-26页 |
| ·合作学习方式的理论依据 | 第26-28页 |
| ·探究学习方式的评价维度及理论依据 | 第28-30页 |
| ·探究学生方式的内涵及维度 | 第28-29页 |
| ·探究学习方式的理论依据 | 第29-30页 |
| ·其他学习方式 | 第30-31页 |
| 3 重庆市J区小学生语文学习方式现状的调查研究 | 第31-43页 |
| ·调查目的 | 第31页 |
| ·调查设计 | 第31-36页 |
| ·调查对象 | 第31页 |
| ·调查方法 | 第31-35页 |
| ·调查时间 | 第35-36页 |
| ·调查结果与分析 | 第36-43页 |
| ·重庆市 J 区小学生语文学习方式的总体情况及各维度得分情况的描述统计与分析 | 第36-37页 |
| ·重庆市 J 区小学生语文学习方式人口学特征的差异分析 | 第37-41页 |
| ·其他语文学习方式情况统计分析 | 第41-43页 |
| 4 重庆市J区小学生语文学习方式存在的问题及成因分析 | 第43-48页 |
| ·合作学习方式等新课改倡导的学习方式是重庆市J区小学生语文学习的主要方式，但接受学习方式仍是重庆市J区小学生的语文学习方式之一 | 第43-45页 |
| ·合作学习方式等新课程学习方式是重庆市J区小学生语文学习的主要方式 | 第44页 |
| ·接受学习方式仍是重庆市J区小学生的语文学习方式之一 | 第44-45页 |
| ·重庆市J区城市小学生的语文学习方式优于农村小学生 | 第45-46页 |
| ·重庆市J区小学生在接受学习方式上存在着年级差异 | 第46页 |
| ·教师的教学方式是影响学生学习方式的因素之一 | 第46-48页 |
| 5 改进重庆市J区小学生语文学习方式的对策建议 | 第48-53页 |
| ·有效推进新课改所倡导的学习方式 | 第48-49页 |
| ·自主学习方式应成为小学生主要的学习方式 | 第48页 |
| ·合作学习应恰当运用，加强对学生合作意识和合作技能的培养 | 第48-49页 |
| ·探究学习应重视培养学生问题意识，提高学生创新意识，增强探究能力 | 第49页 |
| ·正确认识和评价接受学习，有效运用接受学习 | 第49-50页 |
| ·正确认识和评价接受学习 | 第49-50页 |
| ·有效运用接受学习 | 第50页 |
| ·不断改进农村小学生的语文学习方式 | 第50-51页 |
| ·促进不同年级学生的学习方式均衡发展 | 第51页 |
| ·改进教师的教学方式 | 第51-52页 |
| ·大力倡导符合新课程理念的其他学习方式 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-5页 |
