| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究背景和研究意义 | 第9-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-17页 |
| (三) 研究方法和研究框架 | 第17-19页 |
| (四) 创新和不足之处 | 第19-21页 |
| 一、高中思想政治课生成性教学概述 | 第21-31页 |
| (一) 高中思想政治课生成性教学的内涵 | 第21-25页 |
| 1. “生成”的内涵 | 第21-22页 |
| 2. 生成与预设的关系 | 第22-23页 |
| 3. 生成性教学的内涵 | 第23-24页 |
| 4. 高中思想政治课生成性教学的内涵 | 第24-25页 |
| (二) 高中思想政治课生成性教学的基本特征 | 第25-27页 |
| 1. 主体性 | 第25页 |
| 2. 情境性 | 第25-26页 |
| 3. 过程性 | 第26页 |
| 4. 互动性 | 第26-27页 |
| (三) 高中思想政治课生成性教学的理论基础和思想资源 | 第27-31页 |
| 1. 理论基础 马克思主义 | 第27-29页 |
| 2. 思想资源之一 人本主义教学理论 | 第29页 |
| 3. 思想资源之二 建构主义学习理论 | 第29-31页 |
| 二、高中思想政治课生成性教学的现状 | 第31-37页 |
| (一) 高中思想政治课生成性教学取得的成绩 | 第31-32页 |
| 1. 师生关系变得和谐融洽 | 第31页 |
| 2. 课堂教学效率有所提高 | 第31-32页 |
| (二) 高中思想政治课生成性教学存在的问题 | 第32-37页 |
| 1. 三维目标重知识,轻思想教育 | 第32-33页 |
| 2. 教学评价重结果,轻过程 | 第33-34页 |
| 3. 教学生成太随意,局面失控 | 第34-35页 |
| 4. 学生不适应生成性学习 | 第35-37页 |
| 三、高中思想政治课生成性教学存在问题的原因分析 | 第37-40页 |
| (一) 我国传统“应试教育”体制的消极影响 | 第37页 |
| (二) 学校办学追求“眼前利益” | 第37-38页 |
| (三) 教师教学综合素质不过硬 | 第38页 |
| (四) 学生受传统教学思维影响,思想相对僵化 | 第38-40页 |
| 四、推动高中思想政治课生成性教学实施的对策 | 第40-50页 |
| (一) 深化教育体制改革,为生成性教学提供制度保障 | 第40-41页 |
| 1. 深入推行“素质教育” | 第40页 |
| 2. 改革目前高考模式 | 第40-41页 |
| (二) 创新学校办学理念,坚持“以人为本” | 第41-43页 |
| 1. 坚持“育人为本”的指导思想 | 第41-42页 |
| 2. 对师生的教和学评价要得当 | 第42-43页 |
| (三) 提高教师综合素质,充分发挥教师生成性教学的引领作用 | 第43-47页 |
| 1. 转变教育观念 | 第43-44页 |
| 2. 提高课堂教学机智 | 第44-45页 |
| 3. 弹性预设,为生成做好准备 | 第45-47页 |
| (四) 转变学生学习方式,促进生成性学习 | 第47-50页 |
| 1. 增强学生学习主动性 | 第47-48页 |
| 2. 培养学生的质疑精神 | 第48-49页 |
| 3. 加强师生、生生之间的互动和合作 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读硕士期间主要学术成果 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
