| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·选题背景与意义 | 第10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-12页 |
| ·研究内容与方法 | 第12-13页 |
| ·可能的创新点与不足 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念界定与理论依据 | 第14-22页 |
| ·生态哲学视域 | 第14-16页 |
| ·生态哲学概念、本质和内涵 | 第14-16页 |
| ·生态哲学的产生与发展 | 第14-15页 |
| ·生态哲学的概念 | 第15页 |
| ·生态哲学的本质 | 第15页 |
| ·生态哲学的内涵 | 第15-16页 |
| ·“卓越工程师教育培养计划”及其学生工作 | 第16-19页 |
| ·“卓越计划”的主要内容 | 第16-17页 |
| ·“卓越计划”中的学生工作 | 第17页 |
| ·“卓越计划”中的学生工作可能存在的问题 | 第17-19页 |
| ·“卓越计划”中的学生工作的认识问题 | 第17-18页 |
| ·“卓越计划”中的学生工作的内容问题 | 第18-19页 |
| ·“卓越计划”中的学生工作的人际关系问题 | 第19页 |
| ·生态哲学与教育管理理论 | 第19-22页 |
| ·生态哲学是一种普适性的世界观和方法论 | 第19-20页 |
| ·生态化——新世纪的大学理念 | 第20-21页 |
| ·“卓越计划”下的学生管理工作是一种生态系统 | 第21-22页 |
| 第三章 生态哲学视域下“卓越计划”中学生工作的内涵及构成 | 第22-28页 |
| ·“卓越计划”下学生工作的生态哲学解读 | 第22-23页 |
| ·生态哲学视角下的“卓越计划”中学生工作的构成 | 第23-27页 |
| ·因子一：价值取向 | 第25-26页 |
| ·因子二：活动样态 | 第26页 |
| ·因子三：学生工作中的人际关系 | 第26-27页 |
| ·三因子之间的关系 | 第27页 |
| ·生态哲学解读对“卓越计划”下学生工作构建的启示 | 第27-28页 |
| ·整体性构建 | 第27页 |
| ·生态性构建 | 第27-28页 |
| 第四章 生态哲学视域下“卓越计划”的学生思想政治教育 | 第28-34页 |
| ·“卓越计划”的学生思想政治教育的内涵 | 第28-31页 |
| ·理想信念教育的内涵 | 第28-29页 |
| ·爱国主义教育的内涵 | 第29页 |
| ·公民道德教育 | 第29-31页 |
| ·“卓越计划”的学生思想政治教育的生态化实施 | 第31-34页 |
| ·“卓越计划”下学生思想政治教育的生态论方法 | 第31-32页 |
| ·“卓越计划”下学生思想政治教育的生态论实施 | 第32-34页 |
| ·“卓越计划”下学生思想政治教育的生态因素 | 第32页 |
| ·“卓越计划”下学生思想政治教育的生态实施 | 第32-34页 |
| 第五章 生态哲学视域下“卓越计划”的学生管理 | 第34-41页 |
| ·生态哲学视域下“卓越计划”的学生党员管理 | 第34-36页 |
| ·党员队伍管理的重要性 | 第34-35页 |
| ·五阶段做好党员队伍管理 | 第35-36页 |
| ·建立小支部制度,开展党小组活动,促进学生党员队伍管理 | 第36页 |
| ·生态哲学视域下“卓越计划”的学生团员管理 | 第36-38页 |
| ·团员队伍管理涉及的相关关系 | 第36-37页 |
| ·团员队伍管理的三个有机点 | 第37-38页 |
| ·生态哲学视域下“卓越计划”的学生班级管理 | 第38-41页 |
| ·“无边界管理”引入班级队伍管理 | 第38-39页 |
| ·无边界班级队伍管理的要素 | 第39-41页 |
| 第六章 结论和展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第45页 |
