| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究动机和目的 | 第9-10页 |
| ·论文总体框架 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述与相关理论 | 第12-18页 |
| ·归因理论（attribution theory）的研究历程 | 第12-15页 |
| ·海德的归因理论 | 第12页 |
| ·琼斯和戴维斯的归因理论 | 第12-13页 |
| ·凯利的归因理论 | 第13页 |
| ·罗特的制控观 | 第13-14页 |
| ·韦纳的自我归因论（self-attribution theory） | 第14-15页 |
| ·学习动机理论 | 第15-18页 |
| ·动机与学习动机的定义 | 第15-16页 |
| ·行为主义学习动机理论 | 第16页 |
| ·人本主义的学习动机理论 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究问题 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·访谈法 | 第19页 |
| ·数据收集 | 第19-20页 |
| ·问卷收集的过程 | 第19页 |
| ·访谈收集的过程 | 第19-20页 |
| 第四章 调查研究结果与分析 | 第20-26页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第20-23页 |
| ·高中学生对英语学习的自我界定状况 | 第20-21页 |
| ·成功英语学习者归因倾向的结果与分析 | 第21-22页 |
| ·失败英语学习者归因倾向的结果与分析 | 第22-23页 |
| ·访谈结果与分析 | 第23-26页 |
| 第五章 结论 | 第26-32页 |
| ·主要研究发现 | 第26-27页 |
| ·研究对英语教学的启示 | 第27-30页 |
| ·对英语学习成功者的归因引导 | 第27页 |
| ·对英语学习失败者的归因引导 | 第27-28页 |
| ·重视对学生学习兴趣的培养 | 第28页 |
| ·创建和谐的师生关系，注重对学生的积极反馈 | 第28-30页 |
| ·榜样的作用 | 第30页 |
| ·本研究的不足和展望 | 第30-32页 |
| ·本研究的不足之处 | 第30-31页 |
| ·对后期研究的建议 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录A 高中学生英语学习成败归因情况调查问卷 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |