| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-15页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-13页 |
| 1、教育学方面 | 第8-9页 |
| 2、心理学方面 | 第9-10页 |
| 3、社会学方面 | 第10-12页 |
| 4、现有研究的不足 | 第12-13页 |
| (三) 本研究的目的、内容与方法 | 第13-14页 |
| 1、研究目的 | 第13页 |
| 2、研究内容 | 第13页 |
| 3、研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 创新点 | 第14-15页 |
| 二、主要概念界定与研究的理论指导 | 第15-18页 |
| (一) 主要概念界定 | 第15页 |
| 1、留守儿童 | 第15页 |
| 2、厌学 | 第15页 |
| (二) 研究的理论指导 | 第15-18页 |
| 1、认知行为理论 | 第15-17页 |
| 2、生态系统理论 | 第17-18页 |
| 三、“保山市P小学”留守儿童厌学现状与原因分析 | 第18-32页 |
| (一) 留守儿童厌学现状 | 第18-20页 |
| 1、留守儿童中近一半有厌学情绪 | 第18-20页 |
| 2、厌学主要表现 | 第20页 |
| (二) 原因分析 | 第20-32页 |
| 1、学生自身原因 | 第21-23页 |
| 2、家庭方面 | 第23-27页 |
| 3、教师以及学校环境的影响 | 第27-31页 |
| 4、社会原因 | 第31-32页 |
| 四、改善留守儿童厌学情绪的社会工作实践探索 | 第32-41页 |
| (一) 社会工作介入背景 | 第32页 |
| (二) 社会工作介入目的 | 第32-34页 |
| 1、改变留守儿童学习动机、学习态度 | 第32页 |
| 2、改善学生师生关系 | 第32-33页 |
| 3、减轻学习压力 | 第33页 |
| 4、提升自主学习能力以及互助意识 | 第33页 |
| 5、丰富学习生活 | 第33-34页 |
| (三) 社会工作介入对象 | 第34页 |
| (五) 介入过程 | 第34-38页 |
| 1、提升学习兴趣,改变学习态度、学习动机 | 第34-36页 |
| 2、改善师生关系 | 第36页 |
| 3、减轻学习压力 | 第36页 |
| 4、培养学生自主学习能力、提升互助意识,克服学习困难 | 第36-37页 |
| 5、丰富学生的学习生活——社区活动(文化艺术周) | 第37-38页 |
| (六) 效果分析以及思考 | 第38-41页 |
| 1、效果分析 | 第38-40页 |
| 2、思考 | 第40-41页 |
| 五、建议与不足 | 第41-45页 |
| (一) 建议 | 第41-43页 |
| 1、尽快建立学校社会工作制度 | 第41页 |
| 2、加强学校与家长之间的联系 | 第41-42页 |
| 3、注重社会工作服务的每一个环节 | 第42-43页 |
| 4、符合留守儿童的切身需要 | 第43页 |
| (二) 不足 | 第43-45页 |
| 1、调查问卷样本偏小 | 第43-44页 |
| 2、家庭方面的研究略显薄弱 | 第44页 |
| 3、服务延续性缺乏保障 | 第44-45页 |
| 附录1：调查问卷 | 第45-48页 |
| 附录2：访谈稿 | 第48-49页 |
| 附录3：小组详细计划书 | 第49-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |