| 摘要 | 第1-6页 |
| Summary | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内的研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| ·研究的思路 | 第12-13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念阐述 | 第14-16页 |
| ·职业生涯 | 第14页 |
| ·教师职业生涯入职期 | 第14-15页 |
| ·激励及其理论 | 第15-16页 |
| ·激励的概念 | 第15页 |
| ·激励的有关理论 | 第15-16页 |
| 3 中职教师职业生涯入职期影响的因素及激励需求分析 | 第16-24页 |
| ·中职教师职业生涯入职期影响的因素 | 第16-19页 |
| ·内部因素 | 第16-17页 |
| ·个体性格方面 | 第17页 |
| ·兴趣与爱好方面 | 第17页 |
| ·外部因素 | 第17-19页 |
| ·学校因素 | 第17-18页 |
| ·社会因素 | 第18页 |
| ·家庭因素 | 第18-19页 |
| ·中职教师职业生涯入职期面临的问题 | 第19-21页 |
| ·容易出现职业倦怠 | 第19页 |
| ·专业知识提升与能力建设滞后 | 第19-20页 |
| ·中职教师的薪酬和待遇不高 | 第20页 |
| ·以职称评审为表现的“职业高原现象”凸显 | 第20页 |
| ·教学能力参差不齐 | 第20-21页 |
| ·中职教师职业生涯入职期的激励需求分析 | 第21-24页 |
| ·基本的激励需求 | 第21-22页 |
| ·期待自我价值在薪酬中实现 | 第21页 |
| ·希望追求具有挑战性的工作 | 第21-22页 |
| ·较高的心理期望预期 | 第22页 |
| ·激励需要的多层次、个性化 | 第22页 |
| ·个人与学校相互融合 | 第22页 |
| ·特殊的激励需求 | 第22-24页 |
| ·持续的工作热情希望能够激励 | 第22-23页 |
| ·工作的兴趣点希望被激励 | 第23页 |
| ·工作中的活力希望得到激励 | 第23页 |
| ·工作中的努力渴望得到激励 | 第23-24页 |
| 4 中职教师职业生涯入职期的激励因素调查与分析 | 第24-31页 |
| ·激励因素的重要性调查分析 | 第24-25页 |
| ·调查数据统计 | 第24页 |
| ·调查数据结果分析 | 第24-25页 |
| ·被激励状态的统计分析 | 第25-26页 |
| ·调查数据统计 | 第25页 |
| ·调查数据结果分析 | 第25-26页 |
| ·被激励程度与激励因素的关系统计分析 | 第26页 |
| ·激励因素需要度与满意度对比 | 第26-28页 |
| ·激励因素需要程度排序 | 第26-27页 |
| ·激励因素的满意程度排序 | 第27-28页 |
| ·调查数据结果分析 | 第28页 |
| ·中职教师的背景变量对激励因素的影响分析 | 第28-31页 |
| ·性别的影响 | 第28-29页 |
| ·年龄的影响 | 第29页 |
| ·婚姻状况的影响 | 第29-30页 |
| ·学历的影响 | 第30页 |
| ·工作资历的影响 | 第30-31页 |
| 5 构建中职学校教师职业生涯入职期的激励机制 | 第31-35页 |
| ·职业生涯入职期激励的基本原则 | 第31-32页 |
| ·以人为本的原则 | 第31页 |
| ·精神与物质双激励原则 | 第31-32页 |
| ·公平公正的原则 | 第32页 |
| ·完善中职学校教师职业生涯发展入职期的激励机制 | 第32-35页 |
| ·强化竞争机制和激励机制，推进中职学校人事制度改革 | 第32-33页 |
| ·建立合理的薪酬体系，提高其入职期的满意度 | 第33-34页 |
| ·实行权变激励，对其入职期的主导需要进行激励 | 第34页 |
| ·满足中职教师成就需要，激发其入职期的工作热情 | 第34页 |
| ·指导职业生涯规划，对其入职期实施目标激励 | 第34-35页 |
| 6 总结与展望 | 第35-37页 |
| ·总结 | 第35-36页 |
| ·展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第42页 |