| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 0.问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的背景与意义 | 第9-10页 |
| ·研究问题与方法 | 第10-11页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 1.高等职业教育下的数学课程分析 | 第11-14页 |
| ·高等职业教育培养目标 | 第11-12页 |
| ·我国高等职业教育培养目标 | 第11-12页 |
| ·高等职业教育的特征 | 第12页 |
| ·高等职业教育下数学课程的特点 | 第12-13页 |
| ·高等职业教育下数学课程的地位与作用 | 第13-14页 |
| ·高等职业教育下数学教学的原则 | 第14页 |
| 2.教师专业发展文献述评 | 第14-21页 |
| ·国内外教师专业化研究概况 | 第14-19页 |
| ·专业、专业化的概念界定 | 第14-15页 |
| ·教师专业化与教师专业发展的概念界定 | 第15-17页 |
| ·教师专业发展的内涵 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展内在结构及影响因素 | 第18-19页 |
| ·数学教师专业化理论研究 | 第19-21页 |
| ·数学教师专业化及专业发展概念界定 | 第19-20页 |
| ·数学教师专业发展内在结构 | 第20-21页 |
| ·数学教师专业发展的途径 | 第21页 |
| 3.关于高职院校数学教师专业结构的构想 | 第21-29页 |
| ·高职院校数学教师教育信念 | 第22-23页 |
| ·高职数学教育观 | 第22页 |
| ·高职学生观 | 第22-23页 |
| ·高职教师观 | 第23页 |
| ·高职教学活动观 | 第23页 |
| ·高职院校数学教师专业知识 | 第23-26页 |
| ·普通文化知识 | 第24页 |
| ·数学学科知识 | 第24-25页 |
| ·服务专业基础知识 | 第25页 |
| ·教育学科知识 | 第25页 |
| ·个人实践知识 | 第25-26页 |
| ·高职院校数学教师专业能力 | 第26-28页 |
| ·数学能力 | 第26页 |
| ·数学教学能力 | 第26-27页 |
| ·数学应用能力 | 第27页 |
| ·运用现代教育技术的能力 | 第27-28页 |
| ·教育研究能力 | 第28页 |
| ·协作教学能力 | 第28页 |
| ·终身学习的能力 | 第28页 |
| ·高职院校数学教师专业态度和动机 | 第28页 |
| ·高职院校数学教师自我专业发展意识 | 第28-29页 |
| 4.云南省高职院校数学教师专业发展现状调查与分析 | 第29-47页 |
| ·调查方法简介 | 第29-30页 |
| ·云南省高职院校数学教师专业发展现状问卷调查 | 第30-41页 |
| ·问卷调查的目的 | 第30页 |
| ·问卷调查表的内容设计 | 第30-31页 |
| ·问卷调查实施情况说明 | 第31页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第31-41页 |
| ·问卷调查小结 | 第41页 |
| ·访谈情况及分析 | 第41-46页 |
| ·访谈对象 | 第41页 |
| ·访谈内容 | 第41-44页 |
| ·访谈结果分析 | 第44-46页 |
| ·访谈小结 | 第46页 |
| ·课堂实录情况及分析 | 第46页 |
| ·调查情况总结 | 第46-47页 |
| 5.云南省高职院校数学教师专业发展策略构想 | 第47-52页 |
| ·重视教师职后培训,建立云南省高职院校数学教师培训体系 | 第48-50页 |
| ·完善高职院校数学教师培养体系,建立云南省高职院校数学教师培训基地 | 第48-49页 |
| ·加强校本培训,分阶段促进教师专业发展 | 第49页 |
| ·加强校际间的联系,共同促进高职院校数学教师专业发展 | 第49-50页 |
| ·提高教师数学应用能力,开展高职院校数学"双师型"教师评选活动 | 第50-51页 |
| ·加强数学教学反思活动,促进高职院校数学教师自我专业发展 | 第51-52页 |
| 6.结论与展望 | 第52-54页 |
| ·研究的主要观点 | 第52页 |
| ·研究的局限 | 第52页 |
| ·进一步研究的建议 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录1:教师问卷调查表 | 第58-61页 |
| 附录2:访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
