| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 问题提出及研究综述 | 第8-20页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-19页 |
| ·儿童情绪困扰的研究述评 | 第9-16页 |
| ·艺术治疗的研究述评 | 第16-19页 |
| ·相关研究分析及问题提出 | 第19-20页 |
| ·已有研究的不足 | 第19页 |
| ·研究问题的确立 | 第19-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-25页 |
| ·研究构想 | 第20页 |
| ·被试选取 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·实验设计 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-25页 |
| 3 干预过程及结果 | 第25-71页 |
| ·个案的基本情况 | 第25-27页 |
| ·干预设计 | 第27-28页 |
| ·干预策略：治疗取向的班级艺术活动 | 第27页 |
| ·干预实施的代理人：教师、家长和同伴 | 第27-28页 |
| ·干预过程 | 第28-50页 |
| ·治疗取向的班级艺术活动干预方案的设计与实施 | 第28-36页 |
| ·干预过程中个案的行为表现与艺术作品分析 | 第36-50页 |
| ·干预结果 | 第50-71页 |
| ·房－树－人测验前、后测对比分析 | 第50-58页 |
| ·行为与情绪评量表前、后测比较分析 | 第58-61页 |
| ·个案情绪与行为表现变化历程分析 | 第61-66页 |
| ·教师与家长对个案参与活动前、后的情绪与行为表现的反馈 | 第66-71页 |
| 4 讨论与建议 | 第71-80页 |
| ·干预有效的原因分析 | 第71-74页 |
| ·艺术活动能够帮助情绪困扰幼儿自我宣泄和修复 | 第71-72页 |
| ·有针对性的干预方案是保证干预有效的基础 | 第72页 |
| ·良好互动关系的建立是干预顺利进行的必要条件 | 第72-73页 |
| ·同伴的影响与支持进一步帮助个案提升自我效能感 | 第73-74页 |
| ·家长的配合与支持保证了干预活动得以顺利进行 | 第74页 |
| ·研究获得的启示以及对儿童教育的反思与建议 | 第74-80页 |
| ·对幼儿园教育的反思与建议 | 第74-76页 |
| ·对家庭教育的反思与建议 | 第76-80页 |
| 5 总结 | 第80-82页 |
| ·研究结论 | 第80-81页 |
| ·研究反思 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 附录 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |