| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·选题依据和意义 | 第10-13页 |
| ·世界妇女发展的呼声是女性体育教师职业生涯高原研究的直接动力 | 第10-11页 |
| ·和谐社会的构建为女性体育教师职业生涯的发展奠定了良好的社会基础 | 第11-12页 |
| ·职业生涯管理的发展为女性体育教师职业生涯高原研究提供了广阔的时代背景 | 第12页 |
| ·大学体育改革的进程为突破女性体育教师职业生涯高原建立了良好的平台 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-22页 |
| ·女性体育教师职业高原的概念界定 | 第13-14页 |
| ·女性体育教师职业高原测量工具研究 | 第14-15页 |
| ·我国教师职业高原的研究概况 | 第15-16页 |
| ·我国高校女性体育教师职业高原的研究概况 | 第16-18页 |
| ·关于女性体育教师的教学改革相关研究 | 第17页 |
| ·关于女性体育教师职业生涯发展相关研究 | 第17-18页 |
| ·目前我国高校女性体育教师职业生涯发展现状的深层剖析 | 第18-22页 |
| ·对阻碍女性体育教师职业生涯发展的“瓶颈”认识不足 | 第18-20页 |
| ·理论研究偏多，对实践具有指导作用的实证研究较少 | 第20页 |
| ·没有建立起女性体育教师职业生涯与可持续发展的联系 | 第20-22页 |
| 第2章 研究方法、研究对象、研究思路 | 第22-28页 |
| ·研究方法 | 第22-25页 |
| ·文献资料调研法 | 第22页 |
| ·调查法 | 第22-24页 |
| ·问卷调查法 | 第22-23页 |
| ·专家访谈法 | 第23-24页 |
| ·数理统计法 | 第24页 |
| ·逻辑分析法 | 第24-25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究的基本思路 | 第25页 |
| ·预期价值 | 第25-28页 |
| 第3章 高校女性体育教师职业高原的理论基础 | 第28-36页 |
| ·女性体育教师职业高原理论阐释 | 第28-29页 |
| ·不同领域的高原现象的诠释 | 第28页 |
| ·教师职业生涯发展的诠释 | 第28-29页 |
| ·高校女性体育教师职业高原的界定 | 第29页 |
| ·高校女性体育教师职业高原的结构 | 第29-31页 |
| ·高校女性体育教师职业高原的结构 | 第29-31页 |
| ·高校女性体育教师工作满意度研究 | 第31页 |
| ·高校女性体育教师职业高原的特征 | 第31-32页 |
| ·本研究的理论依据 | 第32-34页 |
| ·社会学理论—女性社会学 | 第32-33页 |
| ·管理学理论—职业生涯管理 | 第33页 |
| ·伦理学理论—关怀理论 | 第33-34页 |
| ·本章小结 | 第34-36页 |
| 第4章 高校女性体育教师职业高原的调查研究 | 第36-62页 |
| ·高校女性体育教师职业高原的背景研究 | 第36-43页 |
| ·高校女性体育教师的职业发展情况 | 第36-40页 |
| ·高校主管部门对下列相关女性的法律以及制度关注度 | 第36-37页 |
| ·高校女性体育教师的结构 | 第37-39页 |
| ·高校女性体育教师工作情况 | 第39-40页 |
| ·阻碍高校女性体育教师职业发展的主要因素分析 | 第40-41页 |
| ·高校女性体育教师职业发展的趋势 | 第41-42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| ·福建省高校女性体育教师的职业高原现状分析 | 第43-52页 |
| ·福建省高校女性体育教师的人口学特征 | 第43-44页 |
| ·福建省高校女性体育教师职业高原总体特征 | 第44页 |
| ·福建省高校女性体育教师职业高原的人口学差异 | 第44-52页 |
| ·福建省不同职称高校女性体育教师职业高原特征 | 第44-46页 |
| ·福建省不同级别高校女性体育教师职业高原特征 | 第46-47页 |
| ·福建省不同教龄高校女性体育教师职业高原特征 | 第47-49页 |
| ·福建省不同年龄高校女性体育教师职业高原特征 | 第49-51页 |
| ·福建省不同学历高校女性体育教师职业高原特征 | 第51-52页 |
| ·福建省高校女性体育教师职业高原与工作满意度关系研究 | 第52-55页 |
| ·福建省高校女性体育教师工作满意度的总体状况 | 第53页 |
| ·福建省高校女性体育教师职业高原问卷与工作满意度相关研究 | 第53-55页 |
| ·福建省高校女性体育教师的职业高原的回归分析 | 第55-58页 |
| ·层级高原的回归分析 | 第55-56页 |
| ·内容高原的回归分析 | 第56-57页 |
| ·中心化高原的回归分析 | 第57-58页 |
| ·小结 | 第58-62页 |
| 第5章 高校女性体育教师职业高原的策略研究 | 第62-70页 |
| ·完善的政策法规建设是支持高校女性体育教师职业发展的保障 | 第62-63页 |
| ·社会支持是高校女性体育教师突破职业高原的根本保证 | 第63页 |
| ·建立新型的社会两性文化观 | 第63页 |
| ·加强妇女组织机构的建设 | 第63页 |
| ·积极向上的高校环境是高校女性体育教师化解职业高原的基本保证 | 第63-66页 |
| ·坚持以人为本的管理理念 | 第64页 |
| ·改善教学条件，加强物质保障 | 第64页 |
| ·革新教学方法和手段，迎接工作挑战 | 第64-65页 |
| ·建立合理教学与科研管理的评估体系，激发工作热情 | 第65页 |
| ·以职称政策为导向，建立提高教学质量的长效机制 | 第65页 |
| ·提倡女性体育教师扬长避短，关爱女性体育教师的健康发展 | 第65-66页 |
| ·加强同事间的沟通与合作 | 第66页 |
| ·支持与鼓励女性体育教师职后教育 | 第66页 |
| ·家庭支持是高校女性体育教师克服职业高原的坚强后盾 | 第66-67页 |
| ·自身努力是高校女性体育教师战胜职业高原的源动力 | 第67-70页 |
| ·唤醒女性体育教师自主发展的意识，挖掘职业发展的潜在力量 | 第67页 |
| ·要积极参与学校管理，发挥出自身的主观能动性 | 第67页 |
| ·必须树立起“终身教育”，“终身学习”等观念 | 第67页 |
| ·继续加强自我职业角色意识 | 第67-70页 |
| 第6章 结论与展望 | 第70-74页 |
| ·主要结论 | 第70-71页 |
| ·结论一 | 第70页 |
| ·结论二 | 第70页 |
| ·结论三 | 第70-71页 |
| ·结论四 | 第71页 |
| ·结论五 | 第71页 |
| ·结论六 | 第71页 |
| ·结论七 | 第71页 |
| ·研究的创新点 | 第71-72页 |
| ·创新点之一 | 第72页 |
| ·创新点之二 | 第72页 |
| ·创新点之三 | 第72页 |
| ·研究展望 | 第72-74页 |
| 附录一 | 第74-80页 |
| 附录二 | 第80-84页 |
| 附录三 | 第84-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 个人简历 | 第95-96页 |
