| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究的意义、主要问题 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第8页 |
| ·主要问题 | 第8-9页 |
| ·本研究课题在国内外同一研究领域的现状 | 第9-11页 |
| ·国外研究现状分析 | 第9页 |
| ·国内研究现状分析 | 第9-11页 |
| ·涉及的理论基础 | 第11-13页 |
| 第二章 中职生数学学习心理现状及形成原因 | 第13-18页 |
| ·中职生数学学习心理现状 | 第13-16页 |
| ·通过问卷调查,了解学生数学学习心理的现状 | 第13-15页 |
| ·通过对话访谈,了解学生数学学习心理的现状 | 第15-16页 |
| ·分析学生数学学习中存在问题的形成原因 | 第16-18页 |
| ·学生方面因素分析 | 第16-17页 |
| ·学校方面因素分析 | 第17-18页 |
| 第三章 数学学习心理与数学教学 | 第18-24页 |
| ·中职生数学学习心理 | 第18-22页 |
| ·中职生心理特点 | 第18-19页 |
| ·影响中职生数学学习的因素 | 第19-20页 |
| ·中职生数学学习心理概述 | 第20-22页 |
| ·数学学习心理对数学学习的指导意义及作用 | 第22-24页 |
| ·数学学习心理对数学学习的指导意义 | 第22页 |
| ·数学学习心理对数学学习的作用 | 第22-24页 |
| 第四章 注重数学学习良好心理因素形成的教学策略 | 第24-33页 |
| ·培养和激发学生的数学学习动机 | 第24-26页 |
| ·了解学生、满足学生的需要,促进学习动机的产生 | 第24-25页 |
| ·让学生体验成功,避免学生习得性无力感的产生 | 第25页 |
| ·树立"拇指"教育思想 | 第25-26页 |
| ·合理利用情绪判断优先来激发学生的学习动机 | 第26页 |
| ·注重学习心理规律在教学中的应用 | 第26-28页 |
| ·感知规律在数学教学中的应用 | 第26-27页 |
| ·注意规律在数学教学中的应用 | 第27-28页 |
| ·迁移规律在数学教学中的应用 | 第28页 |
| ·恰当应用多媒体辅助教学 | 第28-30页 |
| ·利用计算机课堂演示 | 第29页 |
| ·利用计算机做数学实验 | 第29-30页 |
| ·优化数学学习评价体系 | 第30-33页 |
| ·充满活力的课堂评价,把表扬和激励贯穿到教学的全过程 | 第30页 |
| ·多种评价方法的应用 | 第30-31页 |
| ·巧用作业评价法 | 第31-33页 |
| 第五章 总结与反思 | 第33-35页 |
| ·"注重数学学习良好心理因素的教学策略"的总结 | 第33页 |
| ·"注重数学学习良好心理因素的教学策略"的反思 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |